Специфіка роботи з дітьми з вадами зору

Протягом тижня вихователі, вчитель-дефектолог, логопед реалізують корекційно-компенсаторні цілі на матеріалі однієї лексичної теми, щодня поповнюючи, збагачуючи та систематизуючи знання дітей про навколишній світ і найпростіші його закономірності.

Планування занять за тематичним принципом полягає в тому, що заняття з кожної теми розраховані на тиждень. Під час вивчення кожної теми вчитель-дефектолог організує різні види діяльності з предметом чи з групою предметів: ознайомлення /обстеження/ натурального об'єкта, виконання з ним різних дій /засвоєння функціонального призначення предмета/, дидактичні ігри з предметними картинками /зображення предмета/, групування за певними ознаками тощо.

Для першого року навчання характерні здебільшого індивідуальні заняття. Поступово діти об'єднуються в підгрупи з різним загальним та мовленнєвим розвитком з метою стимулювання розвитку мовлення дітей.

На другому році навчання кількість підгрупових занять збільшується за рахунок індивідуальних.

На третьому і особливо на четвертому роках навчання індивідуальні заняття проводяться в основному з метою формування вмінь та навичок навчальної діяльності /письмо, читання тощо/, порівняно з навичками обслуговуючої праці та зображувальної діяльності в перші два роки навчання.

Тривалість індивідуальних занять-10 хвилин в перші два роки навчання. Це в основному ігри-вправи з предметами, іграшками, картинами, пензликом, олівцем тощо.

На третьому та четвертому роках тривалість індивідуальних занять поступово збільшується: цього потребують завдання з формування вольової готовності до навчання (при підготовці руки до письма тощо).

Підгрупові заняття тривають здебільшого 10-15хвилин перші два роки, 15-20 хвилин - наступні роки навчання, фронтальні - відповідно 15-20 та 20-25 хвилин і проводяться в групових кімнатах, а підгрупові та індивідуальні - в кабінеті дефектолога, на подвір'ї тощо.

Робочий час учителя-дефектолога організується так:

- індивідуальні заняття в процесі виконання режимних моментів з 8 до 9 години;

- підгрупові заняття навчального характеру (математика, розвиток мовлення тощо) з 9 до 10 годин;

- підгрупові заняття з метою корекції розвитку дітей з 10 до 11 години;

- індивідуальні заняття з метою виправлення та попередження відхилень з 11 до 12 години.

В цілому за день :

- 6 індивідуальних,

-2 підгрупових корекційних,

-2 підгрупових навчальних заняття.

Кожне заняття обов'язково включає кілька ігор та вправ з іграшками, предметами, їх зображенням тощо.

На заняттях педагоги з метою охорони зору чергують вправи, що вимагають зорового навантаження з навантаженням на інші, збережені аналізатори /слуховий, дотиковий тощо/.

Специфічними є фізхвилинки, які проходять по-різному залежно від мети-відпочинку:

- вправи для зняття м'язового напруження, загальнозміцнювальні вправи;

- вправи для зняття астенопії та поліпшення геодинаміки очей;

- відпочинок із заплющеними очима;

- відпочинок біля вікна/розслаблений погляд у далечінь/;

- відпочинок під музичний супровід/фрагменти танців/, етичні ситуації;

- драматизації та інсценізації за відомими сюжетами чи епізодами з прочитаного.

Робочий час учителя – дефектолога:

ü Індивідуальні заняття в процесі виконання режимних моментів з 8 до 9 години;

ü Підгупові заняття навчального характеру (математика, розвиток мовлення тощо) з 9 до 10 години;

ü Індивідуальні заняття з метою виправлення та попередження відхилень з 11 до 12 години;

ü В цілому за день: 6 індивідуальних, 2 підгрупових корекційних, 2 підгрупових навчальних заняття.

Кожне заняття обов'язково включає кілька ігор та вправ з іграшками, предметами, їх зображеннями тощо.

На заняттях педагоги з метою охорони зору чергують вправи, що вимагають зорового навантаження з навантаженням на інші, збережені аналізатори (слуховий, дотиковий тощо).

Специфічними є фізкультхвилинки, які проходять по-різному залежно від мети відпочинку:

ü Вправи для зняття м'язового напруження, загальнозміцнювальні вправи;

ü Вправи для зняття астенопії та поліпшення гемодинаміки очей;

ü Відпочинок із заплющеними очима;

ü Відпочинок біля вікна (розслаблений погляд у далечінь);

ü Відпочинок під музичний супровід (фрагменти танців), етичні ситуації;

ü Драматизації та інсценізації за відомими сюжетами та епізодами з прочитаного.

Поиск по сайту: