Вправляння дітей у вживанні дієслів минулого часу

Хлопець ішов, ішов, та не дійшов. Будівельники будува­ли будинок, та не ... . Хлопчик ніс воду, та не ... . Діти лов­или метеликів, та не ... . Учень учив, учив та не ... . Кішка ловила мишу, та не ....

- Що було восени?

- Ішов дощ, опадало з дерев листя, гудів вітер, стояли калюжі, був туман, мряка... .

- Що було зимою?

- Було холодно, стояли великі морози, падав сніг. Діти катались на санчатах, лижах, ковзанах, грали в сніжки, ліпили бабу; одягали теплі пальта, шуби, валянки, рукавиці.

Вправи на складання дітьми простих поширених речень

Кішка грається... де? (на сонечку).

Кішка умивається ... чим? (лапою).

Собака сидить... біля чого? (біля будки).

Хлопчик сидить... на чому? (на дивані).

Козеня їсть... що? (траву).

Дівчинка сидить на дивані і читає... що? (книжку).

Хлопчик везе... що? (машину).

Дівчинка поливає ... що? (дерево).

Діти граються...чим? (іграшками).

Хлопчик витирає посуд... чим? (рушником).

Дівчинка несе в руках... що? (ляльку).

Хлопчик і дівчинка годують кошеня... чим? (молоком).

Дівчинка купає ляльку... де? (у ванні).

Мама веде за руку... кого? (маленьку дівчинку).

Примітка:Вправи використовуються у повсякденному житті, до текстів добираються відповідні картинки.

Вправи на відмінювання дієслів за осо­бами з чергуванням приголосних в основі

Вихователь говорить:

- Хлопчикам треба було швидко бігти додому. Що вони зробили? (Побігли).

- Як ти скажеш про себе? (Я біжу).

- Про хлопчиків? (Вони біжать). Промене? (Ви біжите). Про нас?(Ми біжимо). Про Вову? (Вова біжить).

Пропонує комусь з дітей побігти по кімнаті.

- Що робить Сашко? (Біжить).

- Що зробив Сашко? (Прибіг).

Вихователь пропонує дитині принести води і полити квіти.

- Що ти робиш? (Ношу воду і поливаю квіти). -А як сказати про нас? (Ви носите, ми носимо!).

- Запитай, Вітя у Зіни, що вона носить? (Що ти носиш? Я ношу пісок).

-Я хочу дивитись картинки. Запитай у Вови, чи хоче він дивитись картинки.

-А як сказати про всіх нас? (Ми хочемо дивитись кар­тинки).

- Вітя ходить, а як скажеш про себе? (Я ходжу).

- Вітя носить, а як скажеш про себе? (Я ношу).

- Ми сидимо. Як ти скажеш про себе? (Я сиджу).

Підбір прикметників до іменників

Мета: вправляти дітей в узгодженні іменників з прик­метниками в роді.

Вихователь. Великий хлопчик. А як про дівчинку можна сказати?

Діти. Велика дівчинка.

Вихователь. А про Колю? Валю? Вітю? Діти відповідають.

- Спіла груша. Як сказати про яблуко? Виноград? Аб­рикоси?

Підбір іменників до прикметників

Мета: вправляти дітей в узгодженні іменників з прик­метниками в роді й числі.

Вихователь. Червона квітка. Про що ще можна сказати червона?

Діти. Червона стрічка, червона книжка, червона та­рілка, червона чашка, червона ягода, червона вишня.

Вихователь. Червоний прапорець. Про що ще можна сказати червоний?

Діти. Червоний бант, червоний фартух, червоний помідор.

Вихователь. Червоне яблуко. Про що ще можна сказати червоне?

Діти. Червоне мило, червоне плаття, червоне літо.

Вихователь. Червоні панчохи. Про що ще можна сказати червоні?

Діти. Червоні шкарпетки, червоні черевики, червоні колготи, червоні рукавиці.

Вправи з дієсловом ходити-ходжу.

Мета: вправляти дітей у відмінюванні дієслова ходити за особами.

Вихователь. Діти ходять. Валя, як ти скажеш про себе? Як сказати про Віто? Про нас? А зараз придумайте речення зі словом ходити.

Вправляння дітей у побудові складно підрядних речень

- Сьогодні діти не прийшли в дитячий садок, тому що... (чому?)

- Віра вирішила допомогти швидше мамі, щоб... (Що?)

- Хто не буде їсти... (з тим що станеться) [10].

Розмірковуємо за картинкою

Мета: вчити дітей складати за картинками складно­підрядні речення.

Матеріал: серія сюжетних картинок ("Діти під пара­сольками", "Дощ", "Діти сплять", "Ніч" тощо).

Вихователь показує першу картинку ("Діти під пара­солькою") і запитує: "Поясніть, чому діти сховалися під парасолькою?" З-поміж цих картинок діти обирають ту, яка пояснює попередню.

Скажи правильно

Телепузик Пізнайко читає по два речення і пропонує дітям обрати правильне за змістом висловлювання, пояснити, чому вони обрали саме його.

- Шпаки прилетіли з теплих країв, тому що прийшла весна.

Прийшла весна, тому що шпаки прилетіли з теплих країв.

- М'ячик стрибає, тому що він гумовий. М'ячик гумовий, тому що від стрибає.

- Діти лягають спати, тому що настає ніч. Ніч настає тому, що діти лягають спати.

Слова-товариші

- Послухайте речення, знайдіть слова, які "товаришу­ють": Коня вивели з-під... Коробку витягли з-під ліжка. З-під даху нашого будинку вилетіли голуби. Кицька виповзла з-під столу. З-під машини виповз шофер. Дюймовочка вийшла з-під листка. Собака вибіг із-за будки. Дівчинка вибігла із-за хатки. Із-за повороту виїхала машина. Картину витягли із-за шафи. Мишко вийшов із-за дверей. Із-за тину виглянула кішка.

- Складіть речення, використайте слова: із-за дому; із-за гори; із-за столу; із-за буди; з-під ліжка; з-під столу; з-під мосту; з-під яблуні; з-під пня; з-під пальта; з-під скатерти­ни; з-під листочка.

- Вставте в речення пропущене слово - "товариш", ви­мовляйте речення повністю:

... показалося сонце.

Кошеня виповзло ... капелюха.

Маленька мавпочка виглядала ... плеча приборкувача.

Великий собака вискочив ... тину.

- Складіть речення за опорними словами, використо­вуйте слова "товариш": собака, будка (собака виглянув із-за , будки), кішка, шафа (кішка вискочила з-під шафи); коза, хвіртка (коза вийшла з-за хвіртки); шофер, машина (шофер виліз із-під машини).

- Навпаки.

Дітям пропонують речення, наприклад: Оленка лягла в ліжко.Діти повинні скласти речення зі словом - "товаришем", але дія має бути протилежною: Оленка підвелася з ліжка. Метелик сів на ромашку. Картинку повісили на стіну. Туристи сіли на теплохід. Вася вліз на дерево.

- Хто з ким?

Для гри потрібні картинки тварин та їх дитинчат. До­рослий пропонує: "Вийшли на галявину різні тварини. Кожна мати покликала свого дитя. Знайдіть дитинча і поставте його поряд з матір'ю". Хто з ким пішов гуляти? Лисиця з лисенятами. Коза з козенятами. Корова з теля­тами тощо.

- Хто без чого?

Розглянути картинку. Відповісти на запитання: хто без чого? Що без чого?(можна використати зламані іграшки).

Зразок відповіді: Заєць без вуха. Ведмідь без лапи. Ма­шина без колеса.

- Відповісти на запитання: що ти любиш? (можна вико­ристати наочність). Зразок відповіді: Я люблю пиріг із яб­луками, а ти? Я люблю хліб із варенням, а ти?

- Відповісти на запитання: що з чим? Зразок відповіді: Каша з молоком. Тарілка з супом.

- Прослухати речення, виправити помилки Незнайки: Мати з дочка пішли гуляти. Кішка з кошенятка хлебтали молоко. Заєць без лапа. Шапка злетіла з голова. Андрій ніс банку з рибки.

- З чим кошик?

Дітям пропонуються кошики або картинки із зображен­ням грибів, горіхів, ягід.

- "Пішли діти в ліс, а в лісі багато горіхів, ягід, квітів. Зраділи діти, наповнили кошики. Подивіться, з чим у них кошики?" [50]

- Дітям пропонують уважно послухати речення, а потім його закінчити:

Дача стоїть ... (біля річки). Зустрітидруга ... (біля кіос­ку). Дідусь жив ... (біля моря).

- Відповісти на запитання поширеним реченням: Від кого одержують молоко? Від кого одержують яйця? Від кого одержують мед? Від кого одержують пух? Від кого одержують шерсть (вовну)?

- Відповісти на запитання, повторити речення з прийменником:

Листочки шелестять від вітру (від якого вітру?)

Човен плив до берега (до якого берега?)

Метелик підлетів до квітки (до якої квітки?)

Машина під'їхала до крамниці (до якої крамниці?)

Діти заховалися від дощу (від якого дощу?)

Від клеюруки стали липкими (від якого клею?)

- Пригадайте, будь ласка, казку "Колобок". Згадайте, від кого втік Колобок. Виділіть інтонацією слово - "помічник". Колобок покотився від зайця до ... (вовка).

Послухайте вірш, назвіть імена чеберяйчиків і слова, з якими вони "товаришують".

Облетіло листя з клена.

Клен від холоду дрижить.

На стежині біля балкона

Золотий килим лежить [50].

Серію мовленнєвих ігор і вправ з формування граматич­ної правильності мовлення було розроблено К.Л.Крутій та Н.В.Маковецькою. Автори пропонують використовувати ігрове моделювання у лінгвістичних казках, іграх і вправах [50, 64]. Опишемо їх.

Лінгвістична казка

"Чеберяйчики "із-за" та "з-під"

Мета: ознайомити дітей з прийменниками "із-за", "з-під".

Хід заняття. Вихователь розповідає дітям лінгвістич­ну казку:

- Жили-були два чеберяйчики. їхні імена були схожими: одного звали Із-за, а другого - З-під. Чеберяйчик Із-за лю­бив гру "Піжмурки". Увесь час де-небудь ховався та із-за чогось виглядав: із-за дзвоника, із-за стеблинки, із-за гри­бочка. Чеберяйчик Із-за полюбляв довго спостерігати, як із-за лісу з'являється сонечко, із-за ялинок починають проби­ватися його перші промінчики.

Тому Чеберяйчик З-під завжди підганяв свого друга: він вилізав з-під великого лопуха, який слугував йому схован­кою від сонечка, хмурив брівки, дивився з-під капелюшка: "Через тебе ми не встигнемо пограти до обіду". А його друг відповідав: "Зараз, я лише витягну черевичка з-під крісла і підбіжу".

Дуже любили Із-за та З-під грати в піжмурки і ніхто з чеберяйчиків не міг їх відшукати, бо один із них швидко ховавсь і виглядав із-за пенька, із-за сосонки, із-за мураш­ника. Як ви гадаєте діти, хто ховався за пеньок, мурашник? Так, звичайно, це Із-за. А другий чеберяйчик виглядав з-під кущика, з-під листочка, з-під гілочки. Як ім'я цього чеберяйчика? Правильно, З-під. Друзі Із-за та З-під хотіли грати в інші ігри, але ще не склали нову гру.

(Варіант: гра "Квачик", діти відповідають на запитан­ня, хто куди буде тікати та із-за чого або з-під чого вигля­дати).

Діти, друзям дуже сподобалася ваша гра, а зараз відгадайте загадки, в яких заховались імена наших нових друзів:

"Ось голки та булавки вилізають із-під лавки" (їжачок).

"На галявині, біля ялинок, побудований із голок буди­нок. Із-за трави його не видно, а населення у ньому мільйон" (Мурашник) [50].

Лінгвістична казка

"Чеберяйчики "з" та "без"

Мета: ознайомити дітей з прийменниками "з" та "без".

Хід заняття. Вихователь розповідає дітям казку:

-Жили-були два чеберяйчики, дуже схожі один на одного, навіть одягались однаково: якщо один із них одягав червоний капелюшок із китицею, то другий поспішав зро­бити те саме. Вони завжди ходили галявиною разом, але щоб їх могли друзі-чеберяйчики відрізняти і не плутати, вони щось брали з собою. Якщо один чеберяйчик був із книжкою, то другий - без неї, якщо один брав у руки дзвіночок або був із іншою будь-якою квіткою, то другий - без.

Їх звали 3 та Без.

Ось і сьогодні, щоб ви, діти, не переплутали їх, вони склали загадки зі своїми іменами. Послухайте, чиє ім'я зву­чить у загадці:

"Без рук, без ніг у небо повзе" (дим). "Без крил літають, без ніг стрибають, без вітрил пливуть" (хмари). "Що без по­чатку і без кінця?" (обручка). "З бородою, а не дід, з рогами, а не бик, доять, а не корова, лико дере, а личаків не плете"

(коза).

Чеберяйчикам сподобалось, як ви відгадували загадки і вони вирішили пригостити вас чаєм. Чеберяйчик 3 зробив канапки. Діти, як ви гадаєте, з чим зроблено канапки? (з рибою, з маслом, з сиром тощо). А його друг без запропо­нував пити чай Без цукру. А ще без чого можна пити чай? (без лимона, без цукерок, без тістечок) [50].

Лінгвістична казка

"Чеберяйчики "біля" та "перед"

Мета: ознайомити дітей з прийменниками "біля та перед".

Хід заняття. Вихователь розповідає дітям лінгвістич­ну казку:

- Жили-були два чеберяйчики. Один із них був дуже допитливий, він завжди стояв біля чого-небудь і розглядав: біля гриба, біля квіточки, біля травинки. Звали його Біля.

Його друга звали Перед. Він любив у всьому порядок: рано вранці вставав, умивавсь із лілеї, зачісувався перед люстерком, мив руки перед сніданком, ставив перед собою філіжанку із соком кульбаби. Йому завжди здавалося, що він спізнюється, тому прибігав і одразу ж кричав Біля: "Ви­бач, будь ласка, мене. Я винен перед тобою". Чеберяйчик Біля заспокоював друга Перед, сідали біля віконечка і починали грати. Вони і для вас, діти, придумали гру.

Але, перш ніж почати гру, запам'ятайте: Якщо пред­мети знаходяться поряд, близько один до одного, до нас на допомогу приходить Біля. А якщо предмети стоять перед чим-небудь? Правильно, допомагає Перед. Отже, я читаю речення, а ви їх закінчуєте.

Зразок відповіді:

- Я стою біля дерева, а ти стоїш перед деревом. Я стою біля хатинки, ти стоїш ... Я стою біля столу, ти стоїш ... Я стою біля машини, ти стоїш ... Я стою біля каруселі, ти стоїш ... Я стою біля крамниці, ти стоїш ...

А зараз, діти, відгадайте загадки з іменами чеберяйчиків Біля і Перед:

- "Покружилась зірочка біля мене трішки,

Сіла і розтанула на моїй долоньці" (сніжинка).

- "Він ходить перед нами, голову задравши, не тому, що поважний граф, не тому, що гордий норов,

А тому, що він ..." (жираф) [50].

Подорож у країну Мови

Мета: познайомити дітей із цікавою країною королеви Мови, створити емоційне тло, викликати бажання брати участь у казкових діях, познайомити з моделлю слова.

Матеріал: сюжетні малюнки, що ілюструють подорож країною Мови, ляльки - хлопчик і дівчинка, м'яка озвучена іграшка - Сонячний зайчик, прямокутники - модель слова.

Хід заняття. Вихователь розповідає лінгвістичну каз­ку: "Одного ранку наші веселі малята Даринка й Максимко вирушили в подорож. Вони взяли свою чарівну парасольку, розкрили її... і ось вони вже в якомусь незнайомому місті.

- Де ми опинилися? - запитала Даринка у братика. Проте хлопчик тільки розвів руками. Місто було охайним, великим. Діти почали міркувати, де ж вони опинились, адже місто зовсім незнайоме. Воно дуже сподобалося їм, тому малята вирішили трохи погуляти й запитати в когось, як же називається це місто.

Раптом братик і сестричка почули веселий сміх. Діти обернулися навколо, але нікого не побачили. Хто ж це міг сміятися?

- Ха-ха-ха, ви що, мене не бачите? - почули малята. Та це ж я, Сонячний зайчик. А ви хто?

- Так ось, хто до нас звертається, - здогадалася Даринка й звернула увагу братика на Сонячного зайчика, який стрибав навколо дітей.

- Доброго дня! Ви хто? - повторив своє запитання Со­нячний зайчик.

- Доброго дня, Зайчику! Я Даринка, а це - мій братик Максимко, - пояснила дівчинка. Скажи, будь ласка, де ми знаходимося? Як називається це місто?

- Це не місто, - пояснив Сонячний зайчик, - це казкова країна.

Запрошую вас у найправдивішу казку.

У казку відкривається вхід через мить.

Із серцем відкритим, з обличчям без маски

У світ цей чарівний сміливо ступіть.

Гостями ви будете в нашій країні,

А, може, залишитесь тут назавжди.

Тут жителі будуть до вас всі гостинні,

Толе швидше в розчинені двері ідіть.

Господарка казки - красуня чудова.

Вийшла вітати гостей дорогих.

А хто ж вона? та це ж наша Мова!

Запрошує вас на казковий поріг.

Сини її - вірші - відважні й кмітливі,

За нею зібралися тісним гуртом.

Високі, стрункі, як один чорнобриві,

Вони захищають країни кордон.

Поділила всю країну Мова на частини,

То ж роботи вистачає для кожного сина.

Познайомтесь, діти, ближче із диво-братами,

Та як вони відважно б'ються з Мови ворогами.

( Л.Лужецька )

- А як звуть синів Мови і хто вони такі? - запитав Максимко.

Сонячний зайчик розповів дітям, що синів Мови звуть словами, вони живуть ось у таких будиночках [__ ] , а щоб можна було розрізняти ці будиночки, і знати, в якому з них живуть, які слова, на будиночках намальовані рисочки, але про це ви дізнаєтесь далі.

- Ой, як цікаво! Ми жодного разу не були в цій казковій країні і дуже хотіли б помандрувати нею, - заплескала в долоні Даринка" [50, 64].

Слова у країні Мови

Мета: ознайомити дітей із схемою-моделлю слова-предмета.

Матеріал: сюжетні малюнки, що ілюструють подорож країною Мови, ляльки - хлопчик і дівчинка, м'яка озвучена іграшка - Сонячний зайчик, моделі слів-предметів - по 5-6 шт. На кожну дитину.

Хід заняття. Вихователь розповідає казку: "Разом із Сонячним зайчиком Даринка з Максимком гуляли містом. Діти побачили багато будинків, на яких були намальовані рисочки. Ось на цьому - одна рисочка, на цьому - дві, а на цьому - аж три. Раптом Сонячний зайчик зупинився біля одного з будинків, ось такого [_/_]

- Хто живе в цьому будиночку? - запитали малюки.

- Зараз я розповім вам одну історію, й ви самі здогадаєте­ся, - відповів Сонячний зайчик і почав свою розповідь:

Не любив чаклун людей, бо вони все знають,

І предмети всі навколо якось називають.

Вирішив усі знання в нас він відібрати.

"Лише я один на світі усе буду знати".

Люди вранці розплющили очі

І зрозуміли, що хтось їм наврочив.

Ніхто у своїх кімнатах нічого не міг упізнати.

Виглядають у вікно - незнайоме все одно!

Що це дзвеніло і нас розбудило?

Від нього лиш чути - тік-так і тік-так.

Ой, що це, ой що це - не взнають ніяк!

Захотілося їсти - на що ж його сісти?

Хочете вірте, хочете - ні

Потрапили всі в якесь дивне кільце.

Ой, що це, ой, хто це, і це, і оце?

Що це росте під вікном на дворі?

Хто це літає високо вгорі?

Не можуть навколо нічого впізнати.

Хочеться людям плакать, кричати.

Хто це, і що це - великий секрет -

Загубив свою назву кожен предмет.

Дружно давайте ти, він і я

Повернемо предметам назву й ім'я.

На виручку прийде у названий строк

Наш новий знайомий - Мови синок.

Відкриє одразу тобі і мені

Нам дуже потрібні слова чарівні:

Книжка, дошка, кабінет,

Печиво, повидло, мед,

Чоботи, штани, кашкет,

Мотоцикл, велосипед -

Знайте, діти, наперед

Кожен з них - це є предмет.

(Л.Лужецька)

- Все зрозуміло! У будинках із однією рисочкою живуть слова, що називають предмети, - заплескали в долоньки Даринка й Максимко.

Сонячний зайчик пояснив малятам, що кожне слово-предмет позначає щось своє. Цим "щось" можуть бути вітер, клен, мрія і, навіть, країна, але всі слова-предмети живуть ось у таких будиночках 1 / [ і відповідають на запитання "Хто?" або "Що?".

Вихователь: "Діти, давайте доберемо слова-предмети, що відповідають на запитання хто? Відтепер на запитання що? Я буду промовляти слова, а ви покладіть стільки фі­шок, що означають слова-предмети, скільки слів я назву".

Спочатку вихователь промовляє слова повільно, потім - у більш швидкому темпі. Надалі до іменників додаються інші частини мови, діти повинні покласти ту кількість фішок, яка дорівнює кількості названих іменників. Озна­йомлення дітей зі словами-предметами, а також моделлю, яка є їх умовним позначенням, дає змогу перейти до озна­йомлення дошкільників із будовою слова, а саме: наявністю в його складі таких частин, як корінь і суфікс.

Лінгвістична казочка

Поиск по сайту: