Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Відгадай, чого не вистачає



Мета: вправляти дітей у відмінюванні іменників у ро­довому відмінку множини.

І варіант:

Матеріал: пальто без ґудзиків; лялька без панчіх, рукавиць, шапки; сервірований стіл без ложок; черевики без шнурків тощо.

Хід гри. Вихователь показує предмети і промовляє: "Хто уважно спостерігає, той одразу відгадує, чого тут не виста­чає?" Пояснює дітям, що в кожній речі чогось не вистачає, треба уважно подивитись і відгадати, чого саме не виста­чає.

Діти відгадують:

- Пальто зимове без ґудзиків, лялька в шубі, а без чобіток; на черевиках немає шнурків тощо.

 

II варіант:

Матеріал: предмети для малювання, шиття, прання, купання (предмети можна замінити картинками).

Хід гри. Діти по черзі розглядають предмети, вихователь запитує: для чого приготували ці речі? А чи все необхідне тут є? Діти називають: фарби, папір, розетки для води є, а пензликів немає; голка, наперсток є, а ниток немає; машина пральна, мило є, а білизни немає тощо.

 

Дикі тварини

Мета: вчити дітей описувати зовнішній вигляд тварин. Вправляти їх у відмінюванні іменників у знахідному і родовому відмінках множини.

Матеріал: іграшки (або картинки) - лисиці, зайці, сло­ни, крокодили, вовки, ведмеді тощо.

Хід гри. Вихователь вносить іграшки. Повідомляє, що той, кого покличуть, повинен підійти, взяти іграшку в коробці, оглянути її і, не показуючи дітям, описати, щоб вони відгадали. Наприклад, "У мене звір. Він великий, клишоногий. У нього короткий хвіст. Живе в лісі, любить малину, взимку спить і ссе лапу. Відгадайте, хто це?" Діти описують іграшки і виставляють їх на стіл.

У другій частині заняття вихователь ховає іграшки, ді­ти кажуть, кого не стало (не стало лисиць, ведмедів, зайців, вовків, крокодилів тощо). У третій частині заняття вихова­тель розповідає про зоологічний сад, а діти відгадують, про кого з тварин вона розповідає.

- Одного разу, розповідає вихователь, - я прийшла до зоопарку. Бачу біля однієї клітки багато народу. Всередині клітки дві великі, високі тварини. Ноги в них товсті, як колоди. Довгим хоботом тварини беруть буряк і кладуть його в рот. Біля них стоїть сторож, він приніс їм їжу. Як ви думаєте, кого годував сторож? (Слонів). Слони з'їли буряк і знову витягують хобот, чому? (Напевне, ще хочуть буряка).

- Подивилась я на слонів і пішла далі. Ще здалеку по­мітила, що в одній із кліток стоїть дерево і якісь звірі ска­чуть з гілки на гілку. Вони були маленькі з пухнастими хвостами. Хлопчик кинув їм горіхів, вони зіскочили і схо­пили горіхи. Кого я побачила? (Білок). Чому вони кинулися до горіхів?

- Тепер відгадайте, кого я ще побачила в зоопарку. Там були рудуваті тварини, мордочки в них гострі, а хвости довгі і пухнасті. У кого були такі хвости? (У лисиць). Ли­сички дивилися на свої порожні миски і на двері, звідки їм повинні принести їжу. Кого вони чекають? Чому вони чекають сторожа? Недалеко від лисиць я побачила тварин, схожих на собак, тільки шерсть на них сіра, а очі злі аж горять, хвіст опущений. Біля кого я стояла?

- Раптом я почула, як хтось ричить. Глянула, а це три великі звірі. Один клишоногий стоїть і лапу ссе, другий сидить, а третій ходить у клітці, перевалюється з боку на бік і просить цукерок у дітей. Кого я бачила? Чому один з них просив цукерок?

 

Добери відтінок

Мета: вправляти дітей в узгодженні прикметників і числівників з іменниками в роді, числі й відмінку.

Матеріал: польові й садові квіти (волошка, гвоздика, айстра, кульбаба тощо).

Хід гри. Вихователь добирає листки і квіти різного кольору і відтінку: яскраво-синю волошку, блакитний дзві­ночок, блідо-лілову польову айстру, темно-зелений буряко­вий лист і сіро-зеленуватий лист капусти (залежно від місцевих умов).

Діти сидять у колі з букетами різних квітів і листя. Ви­хователь піднімає будь-яку квітку яскравого кольору, наприклад, яскраво-червону гвоздику і пропонує усім дітям дати їй квіти червоного відтінку і т. ін. При цьому запитує у дітей: "Яку квітку я тримаю? Яку квітку ти даєш? Якого кольору? Скільки квітів червоного відтінку, синього?" З квітів вихователь робить букети, якими нагороджує тих, хто жодного разу не помилився.

 

Скажи, що ти робиш?

Мета: вчити дітей додержувати чергування приголос­них у закінченнях дієслів І особи однини теперішнього часу (сидіти - сиджу, летіти - лечу, носити - ношу, садити - са­джу...).

Матеріал: Картинки із зображенням дії (хлопчик си­дить, дівчинка носить воду...).

Хід гри. Вихователь роздає дітям картинки, кожна ди­тина розповідає, що намальовано на її картинці. Потім вихо­ватель звертається із запитанням: "Скажи, що ти робиш?" Дитина повинна назвати дію від свого імені, тобто в І особі однини. Наприклад:

- Вітю, що ти робиш?

- Я сиджу на стільці (на картинці намальований хлоп­чик, який сидить на стільці).

- Я лечу на літаку.

- Я саджу квіти.

- Я ношу воду.

- Я кошу траву.

Якщо хтось помилився, діти разом з вихователем вип­равляють його, після чого дитина повторює правильну фор­му дієслова.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.