На гостини до лісовичка

Мета: вчити дітей будувати розповіді за допомогою опор­них схем.

Матеріал: телепузики, предметно-схематична модель розповіді.

Хід гри. Вихователь: - Телепузики вчора їздили на гостини до лісовичка. Поїздка їм дуже сподобалася. Вони на­малювали її схематично і пропонують кожному з вас роз­повісти. Хто найкраще складе розповідь, той отримає гостинець від лісовичка. (Кожна дитина за допомогою схематичної моделі складає розповідь).

Склади розповідь-квітку

Мета: активізувати раніше набуті навички складання розповіді.

Матеріал: вирізані трафарети із частин квітів, аркуші паперу з намальованими горщечками.

Хід гри. Вихователь: - Діти, уявімо себе садівниками. Сьогодні ми з вами, як садівники, посадимо багато краси­вих квітів. Квіти ми будемо висаджувати в чарівні горщеч­ки. Наші квіти будуть виростати в такій послідовності: спочатку з'явиться коріння рослини, далі стебло з листоч­ками, а наприкінці квітка з пелюстками (Діти викладають квіти на столах).

Вихователь: "А зараз ми з вами пограємо в цікаву гру, яка називається "Склади квітку". Для того, щоб ваша квіт­ка виросла і ожила, необхідно скласти про неї цікаву роз­повідь і розповісти мені".

Діти під час розповіді складають квітку: коріння - початок розповіді, листочки і стебло - середина, а сама квітка -кінцівка. Виграє той, хто правильно складе квітку, а розпо­відь його буде цікавою і веселою.

Розвесели картинку

Мета: вчити дітей будувати розповіді-міркування.

Матеріал: телепузик Розмовляйко, фланелеграф, си­луетні заготовки: дерево, річка, зайчик, квіточка, пташка, сонечко.

Хід гри. Вихователь: телепузик Розмовляйко приніс картинку і пропонує вам її розглянути. Діти підходять до фланелеграф (на ньому тільки хмари).

Вихователь: - Як ти думаєш, весела ця картинка, чи сумна? - Давай розвеселимо картинку (Дитина розглядає силуетні заготовки). Кожна дитина створює свою картинку і складає розповідь-міркування. Вихователь дає свій зразок розповіді.

Новини

Мета: формування комунікативно-мовленнєвих навичок; стимулювання ініціативності спілкування. Матеріал: іграшковий мікрофон.

Хід гри. Дітям пропонується уявити себе телеведучою і виступити перед глядачами з випуском новин: що вони бачили по дорозі в садочок, що нового є у групі, з якою грою може познайомити дітей.

Казкове лото

Мета: вчити дітей за ілюстраціями впізнавати казки, розвивати вміння складати розповіді.

Матеріал: ілюстрації та картинки за змістом казок.

Хід гри. Кожній дитині дається набір картинок з різних казок. За цими картинками пропонується скласти свою казку.

Подорож до країни казок

Мета: активізувати творчу уяву дітей, розвивати вмін­ня використовувати отримані раніше знання для складан­ня розповідей.

Хід гри. Вихователь: - Діти! До нас сьогодні завітав те­лепузик - Розмовляйко. Він запрошує вас разом з ним здійснити подорож до Країни казок. Давайте подивимося в минуле казкових героїв: що було раніше з тим чи тим героєм? Першим свою розповідь складе телепузик Роз­мовляйко.

Телепузик: "Я вам розповім про Івасика. Колись давно Івасик був красивим, синьооким, золотозубим хлопцем. У нього була чарівна паличка, з якою він подорожував по каз­ках. Коли було сумно, Івасик торкався паличкою і роз­мальовував все навкруги. Доторкнеться до трави, вона стає зеленою і соковитою, опустить паличку в море, воно вмить стає блакитним, прозорим і чистим. Дощовий, похмурий день Івасик одним поштовхом руки перетворював на сонячний та яскравий. Та трапилося лихо, зла Фея викрала у Івасика чарівну паличку, а його відправила в казку, якій дала назву "Івасик-Телесик". Вихователь пропонує дітям здійснити "прогулянку" в минуле свого казкового героя.

Казкова плутанина

Мета: активізувати творчу уяву дітей, вправляти у складанні творчих розповідей.

Хід гри. Вихователь: - Розмовляйко щойно повернувся із Казкової країни. Він бачив багато казок, зустрічався з багатьма героями. У нього все переплуталося. Допоможіть йому розплутати клубок з казкових подій.

Після того, як діти виконали завдання, телепузик про­понує самостійно придумати заплутані сюжети на основі знайомих казок.

Для складання казок слід використовувати прийом мо­делювання казкового сюжету. Наприклад, дітям пропону­ють букви, символи, за допомогою яких вони повинні скласти казку. Пізніше букви можна замінити будь-якими іншими умовними символами.

Моделюємо казку

Мета: навчити дітей за допомогою умовних картинок-символів розповідати казки.

Матеріал: умовні картинки-символи до казок "Теремок", "Ріпка".

Хід гри. Вихователь пропонує дітям за допомогою умов­них картинок-символів розповісти казку, а потім придума­ти нові казки, варіюючи послідовність сюжетної лінії, до­даючи героїв, змінюючи місце події тощо.

Кольорові казки

Мета: вправляти дітей у побудові творчих розповідей.

Хід гри. Перед початком розповіді-монологу вихова­тель проводить коротку бесіду: - Діти, колір дуже важливий у житті людини. Адже кожен колір і вся багатоманітність його відтінків несуть певну інформацію про довкілля. І тому назва кольору може стати джерелом казкової історії. Да­вайте спробуємо скласти з вами жовту казку (Для зразка читають дітям казку будь-якого автора). Після цього пропонується скласти свою розповідь.

Як ускладнення, пропонують дітям вести розповідь не від свого імені, а від імені казкового героя чи тваринки. Надалі переходити до розповіді, яка супроводжувалася б невербальними (жестами, мімікою) засобами. Можна запропонувати дітям одну і ту саму подію описати з різних боків, наприклад, від особи хвалька, веселого і сумного героя тощо.

У світі фантазії

Мета: вчити дітей складати розповіді у зв'язку зі змістом предметних картинок.

Матеріал: набір предметних картинок.

Хід гри. Вихователь пропонує з кожного набору карти­нок взяти по одній картинці і, поєднуючи слова, дати назву майбутньої казки (Наприклад, дитина обрала картинки із зображенням рибки і скрипки - "Рибка-скрипачка"). До своєї назви, діти складали казку.

Поиск по сайту: