Тема: Фантастичні образи

Мета: дати загальне уявлення про фантастичні образи в літературі й образотворчому мистецтві, розкрити їхній взаємозв’язок; розвивати образне мислення, фантазію, використовувати різні виражальні засоби для створення певного образу, удосконалювати навички роботи з кольором і роботу з графічними матеріалами; виховувати інтерес до творчості, активізувати творчу ініціативу.

Обладнання: матеріали: аркуш білого паперу, акварельні фарби, чорний фломастер, альбом із шаблонами (с. 63); зоровий ряд: ілюстрації фантастичних літературних творів (Сніжна королева, Баба Яга, Кощій Безсмертний, Буратіно, Змій Горинич та ін.).

Хід уроку

I. Організація класу

II. Актуалізація опорних знань

Бесіда.

— Чи є у вас улюблені казки?

— Чи завжди в казках добро перемагає зло?

— Назвіть відомих вам казкових персонажів, які уособлюють добро та зло.

III. Оголошення теми уроку

Сьогодні на уроці ми побудемо художниками-фантастами.

IV. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя.

Фантастичний образ — це образ, вигаданий людиною, який не існує в реальному світі. Людей, які їх придумують, називають фантастами, а самі образи можуть народжуватися в літературі, образотворчому мистецтві, кіно. У художньому творі автор описує їх словами, в образотворчому мистецтві — за допомогою зорових образів. Таке злиття роботи письменника й художника знаходить своє повне відображення в ілюстраціях дитячих книг.

— Давайте проаналізуємо подані фантастичні образи:

Сніжну королеву, Буратіно, Бабу Ягу, Кощія Безсмертного, Змія Горинича — й визначимо характерні риси, які дозволяють нам вважати їх фантастичними. (Сніжна королева — з льоду, Буратіно — дерев’яний, Баба Яга — літає на мітлі, Кощій Безсмертний — лише скелет, Змій Горинич — із трьома головами.)

— А тепер давайте подумаємо, прототипом яких образів стала людина, а яких — тварина?

— Творчі люди можуть убачати фантастичні образи в чому завгодно: образи народжуються з лінії, плями, грудки глини, паперу... Сьогодні на уроці, створюючи свої фантастичні образи, ми переконаємося, що світ людських фантазій безмежний.

V. Практична робота

Створення фантастичного образу.

За допомогою колірних плям із графічним пропрацюванням деталей чорним фломастером створимо фантастичні образи: місцем проживання для одних є глибоке підземелля, а для інших — небо.

1) У створенні незвичайної форми образів нам допоможе техніка роботи акварельними фарбами по-вогкому. Дуже важливо передати кольором легкість, стан невагомості істот, які живуть у небі. Для цього досить згадати закони кольорознавства, з якими ми ознайомилися на попередніх уроках, і використати фарби світлих кольорів: жовту, блакитну, рожеву, жовтогарячу. Для підземних жителів краще брати темні кольори: синій, фіолетовий, темно-зелений, темно-червоний. Для колірних плям виключте чорний колір, оскільки деталі ви домальовуватимете чорним фломастером.

2) Виберіть два—три кольори потрібної гами, змочіть водою невелику частину аркуша там, де передбачається розмістити фантастичний образ, і, не чекаючи, поки висохне, покладіть кілька колірних плям поруч. Вологий папір допоможе утворити плавніпереходи одного кольору в інший.

3) Подумайте, якими деталями можна доповнити, і, коли папір висохне, домалюйте деталі фломастером.

4) Для повноти картини додайте хмари або каміння.

5) Дайте ім’я своєму образу.

VI. Завершення уроку

6.1 Підбиття підсумків.

Демонстрація завершених робіт. Можливий варіант поєднання в загальне панно окремих образів за принципом місця проживання фантастичних істот.

Плани – конспектів уроків на 25.10

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з читання

проведеного в 2 класі

Тема: Позакласне читання. Країна дитячих журналів.

Мета: розширювати знання дітей про дитячу періодичну пресу; активізувати інтерес до неї; розвивати вміння самостійно читати дитячу періодику, комунікативні здібності; виховувати любов до рідного слова.

Обладнання: дитячі журнали.

Хід уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань.

ІІІ. Оголошенн теми і мети уроки.

3.1 Гра «Шифрувальники»

— Знайдіть кожну третю букву і про читайте слово.

Мтжосупчрсунаоаяюл.

(Журнал)

— Які значення може мати слово журнал? (Класний журнал, журнал обліку відвідування, періодичне видання).

3.2 Робота з виставкою дитячих журналів

— Назвіть журнали, які є на виставці.

— Які з них ви читали?

— Які журнали є у вас удома?

— Про що говорить обкладинка журналу?

— А зараз — трішки історії.

Перший журнал вийшов у 1665 році у Франції, в тому ж році —

в Англії. У 1772 році вийшов додаток до газетт «Санкт-

Петербургские ведомости». А в 1785 році з’явився дитячий журнал

«Детское чтения для сердца и разума». У 1861 році почав виходити

журнал «Вокруг света», а після революції 1905 року з’явивс журнал «Тропинка», головний редакторор якого була жінка під псевдонімом Allegro (що в перекладі — блискучий папір).

IV. Робота над темою уроку.

4.1 Гра «Бібліотекар».

Складання (колективно) каталожної картки.

— Щоб швидко віднайти матеріал журналу, який запам’ятався,

сподобався, — складемо каталожну картку, як це роблять бібліотекарі.

На дошці — запис:

• Автор.

• Назва твору (матеріалу).

• Назва журналу.

• Рік видання.

• Номер сторінки.

Учні у групах усно складають картку, найкраще складену записують.

4.2 Колективна робота. Складання пам’ятки читача

1) Журнал починай читати з обкладинки, на ній виділяють усі

написи.

2) Зверни увагу на номер журналу, рік видання, хто і де видає журнал.

3) Прочитай, для кого призначений журнал.

4) Потім розглядай кожну сторінку, прочитай її до кінця.

5) Якщо зустрів незнайомі слова, звернись до словників, енциклопедій, довідників.

6) Про прочитане розповідай своїм друзям, обміняйся думками

з ними.

7) Поміркуй, як і де ти можеш використати знання, одержані з журналу.

V. Підсумок уроку.

— Що нового дізналися на сьогоднішньому уроці?

— Які нові слова вивчили?

— Читайте журнали! Вони відкриють для вас скарби знань, умінь, доброти і радості.

VШ. Домашнє завдання.

— Наступний урок позакласного читання проведемо за темою «У світі цікавих загадок». Завдання до уроку та список літератури ви знайдете в куточку читача.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з української мови

проведеного в 2 класі

Тема: Тверді і мꞌякі приголосні звуки. Ділення слів для переносу.

Мета: навчати учнів правильно писати слова з подовженими м’якими приголосними

звуками, виконувати звуко-буквений аналіз; розвивати увагу; виховувати любов до

природи.

Обладнання: підручник, зошити.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

II. Актуалізація опорних знань.

2.1 Перевірка домашнього завдання (с. 58–59, вправа 160)

— Прочитайте прислів’я. Як ви їх розумієте?

— Назвіть слова з подовженими приголосними звуками. Поясніть їх написання.

— Доберіть до виділених слів слова за зразком: навчання — навчати.

2.2 Гра «За алфавітом».

— Спишіть слова в алфавітному порядку. Запам’ятайте їх написання. Над

словами поставте наголос.

Волосся, колосся, завдання, питання, суддя, насіння.

III. Повідомлення теми і мети уроку.

IV. Вивчення нового матеріалу.

4.1 Робота за підручником (с. 59–60)

Вправа 161

— Прочитайте слова.

— Поміркуйте, як їх можна поділити для переносу.

— Звірте свій висновок з правилом на с. 61.

— Поділіть слова для переносу по-різному.

— З двома словами (на вибір) складіть і запишіть речення.

Вправа 162

— Прочитайте прислів’я. Поміркуйте, чому ми так говоримо.

— Випишіть слова з подвоєними буквами, поділяючи їх для переносу.

— Усно виконайте звуко-буквений аналіз виділеного слова.

Так ми говоримо!

Знання — сонце, книга — вікно.

Вправа 164

— Прочитайте і відгадайте загадку.

— Прочитайте вголос виділені слова. Які звуки в них однакові? Вимовте

звуки, якими ці слова відрізняються.

— Запишіть виділені слова, поділяючи їх для переносу.

V. Фізкультхвилинка.

Раз! Два! час вставати,

Будемо відпочивати.

Три! чотири! Присідаймо,

Швидко втому проганяймо.

П’ять! Шість! Засміялись,

Кілька раз понахилялись.

Зайчик сонячний до нас

Завітав у світлий клас.

Будем бігати, стрибати,

Щоб нам зайчика впіймати.

Прудко зайчик утікає

І промінчиками грає.

Сім! Вісім! час настав

Повернутися до справ.

VI. Узагальнення й систематизація знань.

— Чітко вимовте слова з подовженими м’якими приголосними звуками.

Полісся, волосся, колосся, узлісся, галуззя, мотуззя, змагання, навчання, проміння, каміння, вбрання, насіння, зілля, бадилля, рілля, Ілля.

— Складіть звукові моделі слів: волосся і насіння.

— Запишіть слова, поділивши їх для переносу. З одним зі слів складіть речення. Визначте і підкресліть у ньому головні слова. До кожного головного слова поставте питання.

VІI. Підбиття підсумків уроку.

— За яким правилом переносять слова з м’якими подовженими звуками?

VIІI. Домашнє завдання

С. 61, вправа 166.

План-конспект уроку затверджую:

Керівник практики: Кришень Ірина Володимирівна

До уроку допускаю

Вчитель класовод: Білик Людмила Дмитрівна

План -конспект уроку

з математики

проведеного в 2 класі

Тема: Розв’язання складеної задачі двома способами (ознайомлення).

Периметр трикутника. Порівняння виразів

Мета: ознайомити учнів з розв’язанням складеної задачі двома спосо-

бами; вправляти у порівнянні виразів за їх числовим значенням; удоско-

налювати навички усних обчислень; розвивати логічне мислення дітей.

Обладнання: сигнальні картки, схеми задач, предметні малюнки, гео-

метричні фігури.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

IІ. Актуалізація знань учнів

2.1 Перевірка домашнього завдання

Перший учень зачитує, на які два доданки розклав число 13. Другий — число 16. Третій — число 18.

2.2 Усні обчислення.

1) Математичний диктант.

Учні працюють із сигнальними картками.

• 7 збільшити на 8;

• 12 зменшити на 3;

• 14 зменшити на 10;

• доданок 5, доданок 6, знайти суму;

• суму чисел 3 і 6 збільшити на 9;

• різницю чисел 14 і 7 збільшити на 6;

• сусіди числа 19;

• попереднє число для числа 13.

3) Виконання завдання № 184 (усно) ланцюжком.

IIІ. Робота над новим матеріалом.

3.1 Робота над задачами

1) Розв’язання задачі № 187.

Діти читають задачу. Учитель проводить аналіз задачі.

— Про що йде мова в задачі?

— Що в задачі відомо?

— Про що треба дізнатися?

Учитель записує на дошці скорочену умову задачі.

Було — 8 з. і 7 з.

Віддав — 5 з.

Залишилось — ? з.

Учитель говорить дітям, що задачу можна розв’язати двома способами.

Діти читають питання до першого способу.

— Якою дією знайдемо, скільки зошитів всього було у хлопчика?

8 + 7 = 15 (з.)

— Якою дією знайдемо кількість зошитів, які залишились у хлопчика?

15 – 5 = 10 (з.)

Діти читають питання другого способу і говорять, які дії будуть виконувати.

— Як дізнатися, скільки зошитів у лінію залишилось?

7 — 5 = 2 (з.) — в лінію.

— Як дізнатися, скільки всього зошитів залишилось?

2 + 8 = 10 (з.)

2) Розв’язання задачі.

Учитель читає дітям додаткову задачу. Учні уважно слухають.

На клумбі росло 9 червоних троянд і 7 жовтих троянд. Зрізали 5 жов-

тих троянд. Скільки троянд залишилось на клумбі?

Учитель аналізує задачу. За допомогою дітей записує на дошці ско-

рочену умову задачі.

Було — 9 тр. і 7 тр.

Зрізали — 5 тр.

Залишилось — ? тр.

Діти пропонують питання щодо розв’язання задачі першим способом.

Записують розв’язання самостійно.

Потім пропонують питання щодо розв’язання задачі другим способом. Записують задачу на дошці і в зошитах.

3) Первинне закріплення.

Пояснення способів розв’язання задачі № 188.

4) Задача з логічним навантаженням.

Піднімаючись сходами, хлопчик ступив на першу сходинку, на другу,

третю, четверту, п’яту, шосту, а далі став крокувати через одну. Запишіть

номери сходинок, на які він ступав до 18-ї включно.

5) Перевірка роботи.

IV.Фізкультхвилинка.

V. Закріплення вивченого матеріалу

5.1 Знаходження периметра трикутника.

На дошці — трикутники із заданими сторонами. Знайти периметр трикутників. Діти повторюють, як знайти периметр трикутника.

5 см 5 см 4 см 5 см

4 см 3 см

Діти під керівництвом учителя говорять, як знайти периметр даних

трикутників.

5.2 Самостійна робота

Виконання завдання № 186.

1 варіант знаходить периметр першого трикутника;

2 варіант знаходить периметр другого трикутника.

5.3 Перевірка роботи

5.4 Колективне виконання завдання № 185

VI. Підсумок уроку.

VІІ. Домашнє завдання.

С. 39, № 189, № 190.

План-конспект уроку утверждаю:

Руководитель практики: Кришень Ирина Владимировна

К уроку допускаю;

Учитель класовод: Билык Людмила Дмитровна

План -конспект уроку

с русского языка

проведенного во 2 классе

Тема: Ударение. Ударные и безударные гласные.

Цель: закрепить знания учащихся об ударных и безударных слогах и звуках;

учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы (без употребления терминов);

формировать умение распознавать ударный звук и слог;

развивать речь, внимание, память;

воспитывать работоспособность, культуру труда, любовь к животным.

Оборудование: предметные картинки, иллюстративный материал, мультимедийные средства.

Тип урока: урок-сказка.

Ход урока.

I. ОРГАНИЗАЦИЯ КЛАССА

Вступительное слово

Мы вместе идем в страну Знаний.

Дорога туда не близка.

Начнем мы без опозданий

Урок русского языка.

− На нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их своими улыбками и добрыми словами. (учащиеся поворачиваются лицом к гостям)

В нашем классе гостям всегда рады.

Очень ценим мы ваше внимание.

И улыбки для нас, как награды,

Ну, а главная цель наша – знания!

− А сейчас тихонько присаживается «красота» нашего класса, а затем и «сила» класса. (садятся девочки, а потом мальчики)

− Сегодня у нас необычный урок, а урок-сказка. Мы побываем в гостях у героев любимых мультфильмов и сказок. (звучит песенка Капитошки)

− Чья это песенка звучит? (ответы детей)

− Сопровождать нас будет герой одного из мультфильмов, который родился из дождя. Кто это? (ответы детей)

− И это неспроста. Потому что уже наступила настоящая осень со своими дождями. А какое у Капитошки настроение? (ответы детей)

− Я желаю вам на протяжении урока иметь тоже хорошее настроение, прекрасно работать и поэтому предлагаю девизом нашего урока взять такие слова: (учащиеся читают хором)

− А чтобы в тетрадях вы писали красиво и грамотно, ваши пальчики сделают зарядку (выполняется разминка для пальцев «Дождь»).

− Записать в тетрадях дату.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

− Перед началом нашего путешествия Капитошка предлагает подумать. Он подготовил для вас разминку. Приготовьтесь отвечать на вопросы. За каждый правильный ответ вы будете получать маленького Капитошку.

Мозговая атака»

ü Из чего состоит наша речь?

ü Из чего состоят предложения?

ü На что можем поделить слова?

ü Как определить, сколько в слове слогов?

ü Какой слог называется ударным?

ü Как называются слоги, на которые не падает ударение?

ü Из чего состоят слоги?

ü Чем обозначаются буквы?

ü Какие бывают звуки?

ü Какой звук называется ударным?

− Что ж, с этим заданием вы справились. Начинаем наше путешествие. А путешествовать мы будем на родной тучке Капитошки. Вспомните из уроков «Я и Украина», откуда берутся тучи в небе? (ответы детей)

− А вот и первый домик. Но мы не можем узнать, кто в нем живет, потому что должны выполнить желание хозяина – провести минутку каллиграфии.

Поиск по сайту: