Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Мета мого досліження полягає у тому що би виявити вплив медіа на розвиток дитини



Для того , щоб отримати інформацію про розвиток в особистості в медіа -залежності. Тут відмічають що в їхніх дітей знизились успішність навчання , яке поступово втрачає особисті свою значущість . Батьки також помічають , що при із спробах переключити увагу дитини на інший вид діяльності вона стає агресивною , проявляє роздратування та ворожість .

Батьки стверджують , що іх стали більш замкнутими , важко йдуть на контакт та поступово втрачають зв'язком із реальністю .

Для дослідження я брала 3 дитини , учнів 1 класів і дітей які не користувалися ведеоіграми . Для початку вони дививилися телевізор та грали у відео ігри на смартфонів понад 3 години . Перед початком я попросила іх намалювати -1 малюнок як вони собі уявляють своїх мультяшних героїв дослідження виявили що , ті, діти які немали електронних пристроїв виявили кращі покращені у сприймання спілкувaнн У тих хто користувався смартфонами , все залишилося як раніше . Якщо діти часто використовують медіа , то менше часу присвячують живому спілкуванні.

Хочу почати з того що я використовую методику « Контент-аналіз» У методі я використала телебачення, тобто мультфільми для дітей дошкільного віку.

Виділяю такі етапи дослідження які потрібно дослідити.

1.Агресія в мультфільмах

2. Визначаю тип джерела

3. Поведінку дитина під час проглядання мультфільму, чи зміниться вона ?

4. Що вона буде говорила під час мультфільма, як реагує

Для дослідження я брала дітей дошкільного віку тобто 6-7 .

Вік дітей     1. 7 років ( Оля)     2. 7 років Oлег   3. 6 poків Сaшкo Поведінка   На 5 хвилині мовчала нічого не говорила, знову на 10 хвилині дівчинка почала промовляти "погані " слова,   десь 25 хвилин , хлопчик встав почав повторювати дії головного героя битися головою об стіну , у мене було дивний стан я не могла зрозуміти що з ним таке . Я його опанувала   а інший хлопчик почав лізти на комод і знову повторював дії , реагували вони всі 3 по різному і хочу сказати шо поведінка мене здивувала

 

Аналіз:

Хочу зазначити то що, у хлопчиків скоріше поведінка була агресивною доволі довго , тобто до кінця мультфільма, вони кричали, лаялися, говорили поганні слова брали приклад із головного героя. Через мультики насаджується зовсім інша модель поведінки, не притаманна раніше нашому суспільству. На обличчі персонажів часто можна побачити зневажливий вираз (мені все байдуже, а з вами я взагалі рахуватись не збираюсь), їх рухи надміру розкуті, манери брутальні. Мова персонажів часто-густо пересипана різними жаргонними словечками.

Діти приділяють увагу тим сценам насильства, що характеризуються яскравістю і динамічністю; вони реагують на сцени насильства під впливом не змістових, а формальних, зовнішніх показників; діти погано розмежовують „реальність” і „нереальність” подій, які відбуваються на екрані; багато дітей дошкільного віку відчувають страх перед телевізійними сценами насильства.

У початковій школі діти більше бояться телевізійних сюжетів, якщо змальовані в них події здаються можливими і особливо якщо вони відбуваються в умовах, схожих на умови життя самої дитини. Для захисту себе від страху дитина може ідентифікуватися з героєм. Ідентифікація з агресивним героєм серйозно впливає на збільшення рівня агресії.

Виснoвoк:

Взаємодія людини з засобами масової інформації – реальність сучасного життя. Телебачення та інтернет-ЗМІ визначають характер культури, впливає на свідомість кожної людини, змінюючи при цьому способии сприймання інформації. За останні два десятиріччя ЗМІ зробили великий крок у спробах пошуку різних форматів і тому в наш час їх рейтинг серед інформаційних ресурсів. Більшість дослідників вважають, що в наші дні вплив ЗМІ на вчинки індивіда і суспільства настільки вагомий, що вони певним чином управляють соціальним, політичним та економічним життям суспільства. Враховуючи те, що ЗМІ - зовсім не випадковий елемент процесу психічного розвитку людини, а один з постійних чинників, які впливають на особистість, важливо не лише вивчити його можливості, але й умови, які сприяють його впливу на психічний розвиток дитини. Тому постає потреба у дослідженні психологічних особливостей впливу ЗМІ на розвиток психіки особистості людини в єдності її індивідуальних та особистісних характеристик.

Сучасні ЗМІ виступють для дітей як чинник моделювання та формування системи поглядів на світ, тому доцільним є проведення спеціальних занять або таких видів діяльності, які б вчили дітей та молодь адекватно сприймати й аналізувати інформацію. Це сприятиме залученню невідомих їм культурних взаємозв’язків, які можна прирівняти до діалогу автора твору і читача, тобто до спілкування, в процесі якого учень зовсім не пасивний споживач, коли він формує не лише свій особистісний смисл, але і свій “текст” – погоджуючись при цьому з автором, чи сперечаючись з ним.

За даними зарубіжних дослідників факторами, які зумовлюють реагування людини на обговорювану в ЗМІ інформацію та становлення психічних якостей і властивостей особистості, є: об’єктивні характеристики самого засобу масової інформації, вік, стать, деякі розлади психічної діяльності. Серед особистісних характеристик це – емпатійність, рівень агресивності, прагнення до переживання гострих відчуттів, тривожність. Особливості впливу ЗМІ на розвиток психіки особистості, у тому числі дітей та молоді, малодосліжені, що вимагає аналізу наявної теоретичної бази з проблем впливу ЗМІ на психіку особистості і розробки на її основі ефективних психолого-педагогічних умов удосконалення процесу розвитку психіки особистості за допомогою ЗМІ

 

Список використаних джерел:

ü Квашук О. В. Психологічні чинники впливу телебачення на становлення моральної свідомості молодших школярів: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.07 / О. В. Квашук; Прикарпат. нац. ун-т ім. В. Стефаника. - Івано-Франківськ, 2008. - 20 c.

ü Невмержицька О. Вітчизняна педагогічна думка про вплив телебачення на становлення моральної особистості / О. Невмержицька // Людинознавчі студії:

ü Петрова Л. Вплив телебачення та Інтернету на молодь: Круглий стіл для старшокласників

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.