Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Продуктивна і контрпродуктивна структура особи



 

Оцінювані параметри Продуктивна структура   Контрпродуктивна структура  
Релігія Дає пояснення і обгрунтування успіху Пом'якшує або пояснює страждання  
Багатство   Результат особистих зусиль і ініціативи Викликає заздрість, настрій на боротьбу за придбання або перерозподіл цього ресурсу
Конкуренція   Позитивна сила, що розвиває прагнення до вдосконалення і збагачення суспільства Форма агресії, загрозлива стабільності і солідарності суспільства  
Економічна доцільність   Ощадливість і інвестування для блага майбутніх поколінь Зрівняльний розподіл  
Праця   Етичний громадський обов'язок і головна форма самовираження Тяжкий тягар і неминуче зло  
Інакомислення Важлива умова пошуку істини Злочин
Освіта Виховує допитливість і творчість Культивує ортодоксальність
Прагматизм, раціональність Структуротворні поняття індивідуальної свідомості Загроза стабільності, солідарності і спадкоємності
Фокус часу Сьогодення і майбутнє, яким можна управляти Минуле, фаталізм в баченні майбутнього
Довкілля, світ Оптимістичне сприйняття світу як арени для дій і досягнень Арена дії непереборних сил, страх, ворожість і песимізм в сприйнятті світу
Життя Активне сприйняття життя і своєї ролі в ній Пасивне сприйняття життя як результату обставин, що складаються
Пануючий настрій Оптимізм Песимізм

Характеризуючи властивості інтелектуальних ресурсів особи, відзначимо спочатку ті, які властиві людському капіталу взагалі:

1. Людський капітал невідчужуваний і, відповідно, неліквідний. Якщо людина має в своєму розпорядженні невживані матеріальні ресурси, він може здати їх в оренду, узяти позику під заставу цих матеріальних цінностей, врешті-решт — законсервувати до кращих часів, що неможливе по відношенню до інтелектуальних здібностей і знань.

2. Людський капітал не є тим, що зберігається (за Маршаллом). Він існує лише в поточний час, і час, протягом якого він не використовувався, упущений назавжди. Для людини, що не працює за фахом, вартість освіти відноситься відповідною долею на неявні витрати його нинішньої діяльності.

3. Інтелектуальні ресурси є ресурсами подвійного призначення. Вони використовуються не лише у виробничій (економічною) діяльності, але і в повсякденному житті, що йде за межами робочого часу. Тому інвестиції у формування інтелектуальних ресурсів, як і людського капіталу взагалі, невід ємні від витрат на життя.

4. Так само як і інші види людського капіталу, інтелектуальні ресурси особи подвійні з точки зору їх ринкової вартості. Лейф Едвінссон вводить, зокрема, поняття “Базова вартість людського капіталу” і “потенційна вартість людського капіталу”. Базова вартість людського капіталу розглядається як дисконтована ринкова вартість майбутнього доходу, на яку орієнтується індивід, визначаючи доцільність інвестицій в освіту. Потенційна вартість людського капіталу - це та вартість, на яку орієнтується підприємець, що наймає індивіда, тобто що орендує його людський, зокрема інтелектуальний, капітал. При формуванні ціни робочої сили на ринку праці вона залежить від прибутковості ресурсу праці і витрат підприємця на його оплату.

5. В процесі формування інтелектуальних ресурсів задіяні природжені і сформовані в процесі виховання здатності особи. Раніше вже говорилося про спадкоємство соціального капіталу. Певною мірою успадковується і біофізичний капітал. Певні природжені психологічні передумови має і інтелектуальний капітал. Разом з цими загальними властивостями, характерними для людського капіталу, інтелектуальний капітал володіє рядом специфічних особливостей. Такими специфічними для інтелектуального капіталу рисами є: 1) старіння знань, 2) співвідношення явного і неявного знання в структурі інтелектуальних ресурсів особи.

Під процесом старіння знань розуміється не втрата знання, пов'язана з біофізичним старінням працівника, а явище, аналогічне моральному зносу устаткування, в основі якого лежить старіння знання, що об'єктивувалося в цьому устаткуванні.

Альберт Шапіро висунув гіпотезу про напіврозпад знань (про “період напіврозпаду”), що отримала широкий відгук серед фахівців з управління людськими ресурсами. Це визначення запозичене з фізики, де існує поняття періоду напіврозпаду радіоактивності. Мається на увазі, що інтенсивність випромінювання радіоактивної речовини поступово скорочується, але ніколи не зникає остаточно. Тому визначається період, за який випромінювання скорочується наполовину. Стосовно знання дана аналогія справедлива. Людина ніколи нічого не забуває остаточно, і при певному збігу обставин з його пам'яті випливає щось, здавалося б, давно, забуте.

Період напіврозпаду знань визначається як час після завершення навчання, протягом якого професіонали втрачають половину первинної компетентності. Сьогодні вважається, що період напіврозпаду знань у сфері науки і проектування складає близько 5 років.

Окрім природного витіснення з активної пам'яті індивідуума частини невживаних знань процес їх зносу має ще одну сторону. Це моральне застарівання цілого ряду відомостей і положень під натиском новітніх досягнень науки і техніки. П. Кніхт говорить про знання з довгим періодом напіврозпаду і про знання з коротким періодом напіврозпаду як кордонах тієї шкали, на якій розташовується те або інше знання.

Знання з коротким періодом напіврозпаду відповідають умовам діяльності приватного сектора і, зокрема, в області фінансів. Знання з довгим періодом напіврозпаду фундаментальні і стійкіші до дії чинників морального старіння, є базою для набуття багатьох вигляду знання з коротким періодом напіврозпаду.

Тривалішим періодом життя володіють знання, адаптовані до умов суспільного сектора економіки і державного управління (таблиці 3).

Таблиці 3.

Особливості кожного з двох типів знань показані в наступній таблиці.

  Знання з довгим періодом напіврозпаду   Знання з коротким періодом напіврозпаду  
Типи знання Академічне, базове, теоретичне Професійне, практичне  
Час формування Довге - роки, місяці Коротке - дні, тижні, місяці
Економічне повернення Тривалий (через тривалий час) Швидкий  
Соціальні ефекти Високі Низькі
Джерела фінансування Сім'я, держава   Працівники, бізнес  
Приклади   Базові дисципліни, цивільне право, мова, математика, логіка, теоретична частина проф. навчання Індустріальні процеси, використання програмного забезпечення, певні технічні і професійні навики  

Довготривалі знання даються людині академічною базовою освітою, яка вимагає досить довгого періоду і фінансується сім'єю і державою. Знання з коротким періодом напіврозпаду вимагають набагато коротшого періоду навчання, яке фінансується самим працівником і (або) працедавцем. Обоє ці типа знання характеризуються різною економічною віддачею. Короткочасні знання можуть і повинні окупатися за короткий строк, інакше витрати на їх придбання виявляються даремними через застарівання. Довготривалі знання мають вельми тривалий цикл віддачі. Більш того, вони є базою для інтенсивного оновлення короткострокових знань. Саме з цієї причини вкладення у фундаментальну загальну освіту кінець кінцем приносять суспільству значний економічний ефект.

Особливості процесу придбання і використання знання визначають зв'язок індивідуума з організацією, інтелектуальний капітал якої він формує. З одного боку, працівник потребує організації, особливо через спеціалізацію знання, яке може бути застосоване лише в організації і через організацію, що продовжується. З іншого боку, працівник кваліфікованої праці, знання і уміння якого утворюють його унікальний капітал, значно відрізняється від звичайного промислового робітника. Його капітал (знання) і засоби виробництва (інтелектуальні інструменти аналізу, синтезу, моделювання і т. п.) ставлять його в положення внутрішнього підприємця.


Додаток 2.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.