Проблеми корекційної освіти дітей з особливими потребами в Україні

Лекція 3

Тема. Проблеми корекційної освіти дітей з особливими потребами в Україні.

Мета. Ознайомити студентів з актуальними проблемами навчання і виховання дітей з особливими потребами.

План

1. Корекційна педагогіка як науково-практична основа корекційної освіти. Основна мета та завдання сучасної корекційної педагогіки.

2. Педагогічні категорії сучасної корекційної педагогіки.

3. Проблеми корекційної освіти дітей з особливими потребами в Україні.

Література

1. Колишкін О.В. Вступ до спеціальності "Корекційна освіта" : навч. посіб. / О.В. Колишкін. – Суми : Університецька книга, 2013. – 392 с.

2. НАУКОВИЙ ЧАСОПИС НПУ імені М.П. Драгоманова. Серія 19. Корекційна педагогіка та психологія. Зб. наукових праць. Матеріали Міжнародної наукової конференції "Тенденції розвитку корекційної освіти в Україні" – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008. – № 11, – 380с.

3. Основи спеціальної дидактики / за ред.. доктора пед. наук, професора І.Г. Єременка – 2-е вид. – К.: Рад. школа, 1986. – 200 с.

4. Гонеев А.Д. Основы корекционной педагогики: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева; Под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., пере раб. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272.

5. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник /за ред.. академіка В.І. Бондаря. – Луганськ: Альма-Метр, 2003. – 436.

6. Засенко В. Спеціальна освіта: стан і пріоритети розвитку / Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови : наук.-метод. зб. : / за ред. В.В. Засенка, А.А. Колупаєвої. – К., 2010 – Вип. 1. – 348 с.

7. Колупаєва А.. Стратегічні напрями сучасної освітньої політики України / Дитина із сенсорними порушеннями: розвиток, навчання, виховання : зб. наук. праць : / за ред. С.В. Литовченко, І.М. Гудим. – К. : О.Т. Ростунов, 2011 – Вип. 2. – 250 с.

8. Липа В., Гаврилов О. До питання про загальний стан державної підтримки дітей з особливими потребами на Україні / Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – Вип.17 в двох частинах, частина 1. Серія: соціальна педагогіка. – Кам’янець-Подільський : Медобори – 2006, 2011. – 368 с.

9. Миронова С.П. Основи корекційної педагогіки : навчально-методичний посібник / С.П. Миронова, О.В. Гаврилов, М.П.Матвєєва ; [за заг. Ред.. С.П. Миронової]. – Камянець-Подільський : Камянець-Подільський національний університет імені Івана Огієнка, 2010. – 264 с.

10. Синьов В. Методологія та теорія досліджень в галузі дефектології / Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – Вип.15. Серія: соціально-педагогічна. – Кам’янець-Подільський : Аксіома, 2010. – 462 с.

11. Шеремет М. Підготовка корекційних педагогів у вищих навчальних закладах України / Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка / За ред. О.В. Гаврилова, В.І. Співака. – Вип.17 в двох частинах, частина 1. Серія: соціальна педагогіка. – Кам’янець-Подільський : Медобори – 2006, 2011. – 368 с.

Корекційна педагогіка як науково-практична основа

Корекційної освіти

Розвиток демократичних інститутів у державі, формування духовної культури та моральних цінностей особистості, її соціально-економічний статус значною мірою визначається рівнем освіти дітей, ставленням до них як до найвищої соціальної цінності. Визнання українським суспільством пріоритету загальнолюдських цінностей вимагає від освіти нового ставлення до дітей з особливими потребами, вирішення питань їх соціалізації та інтеграції. Тому актуальним на сьогодні є розв’язання широкого спектру проблем навчання і виховання дітей з вадами психофізичного розвитку.

Актуальним проблемам навчання і виховання дітей з особливими потребами присвячені наукові дослідження В. Бондаря, О. Гаврилова, В. Засенка, А. Колупаєвої, С. Миронової, В. Липи, Т. Сак, В. Синьова, Є. Соботович, В. Тарасун, М. Шеремет та ін.). У їх роботах акцентується увага на гальмівних факторах, що стримують ефективність процесу навчання і виховання означеної категорії осіб, пропонуються напрями його оптимізації.

Соціально-економічний розвиток України зумовлює докорінне реформування й удосконалення національної системи освіти, потребує безперервного оновлення теоретико-методологічного підґрунтя цієї галузі. Не є виключенням у цьому контексті й корекційна освіта, пошуки нової парадигми якої мають відображення у розвитку її науково-практичної основи – корекційної педагогіки.

Корекційна педагогіка – це педагогічна наука про сутність та закономірності освіти, навчання і виховання дітей з психічними або фізичними порушеннями, про шляхи корекції порушень їхнього психофізичного розвитку для досягнення максимально можливого рівня особистого розвитку освіти і готовності до самостійного дорослого життя.

Мета корекційної педагогіки –забезпечення оптимальних умов виховання та навчання дітей з різними категоріями порушень для якомога кращої підготовки їх до самостійного активного суспільно корисного життя в соціальному оточені; відновлення соціального статусу особи з обмеженими можливостями, збереження цілісності її особистості.

Головним завданням корекційної педагогікиє розробка методологічних, теоретичних і методичних основ системи спеціального навчання і виховання.

Проблеми корекційної освіти дітей з особливими потребами в Україні.

Для розуміння й обґрунтування, як соціального так і педагогічного ставлення до людини з обмеженими можливостями здоров’я, для ствердження гуманістичної парадигми розвитку корекційної педагогіки відповідно до міжнародних норм у галузі прав людини, зокрема з особливими потребами, важливого значення набуває філософсько-аксіологічний підхід до розв’язання завдань корекційно-педагогічної діяльності. Вона потребує високої особистої відповідальності її суб’єктів, їхньої толерантності, оптимізму, наполегливості, педагогічної майстерності у ставленні до дитини з обмеженими можливостями як до цілісної особистості, носія індивідуальності, де завжди треба знайти позитивне, як до об’єкта любові, піклування і захисту.

Втілення Україною в життя міжнародних зобов’язань, взятих у зв’язку з ратифікацією міжнародних документів: Декларація про права дитини (1959 рік), Конвенція про права дитини (1989 рік), Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей (1990 рік) потребує невідкладних дій, спрямованих на пріоритетно ефективне вирішення проблеми дитинства взагалі та дітей з обмеженими психофізичними можливостями зокрема.

Нині корекційна освіта в Україні реформується з урахуванням прогресивних світових тенденцій:

– визначено нову методологію розвитку корекційної освіти, яка базується на гуманістичних, демократичних, антидискримінаційних цінностях і характеризується забезпеченням рівного доступу до якісної освіти осіб з особливими потребами;

– трансформація від диференціації та інституалізації до інтеграції осіб з особливими потребами;

– створено диференційовану мережу навчальних закладів, серед яких є заклади інноваційного типу (інклюзивні навчальні заклади), для дітей з особливими потребами;

– відбувається розбудова безперервної корекційної освіти, тобто освіти упродовж життя, яка забезпечує можливість особам з психофізичними вадами, постійно поглиблювати свою загальноосвітню та фахову підготовку.

Поиск по сайту: