Орієнтовні вправи - ігри

1. Підтримування пушинок у повітрі силою ротового видиху.
2. Надування кульок, дитячих гумових іграшок.
3. Вправа «Гарячий чай»

Ти чай духмяний любиш пити?

Спочатку його треба остудити.

Легенько подути кілька разів – зробити ковточок (легенько втягнути ротом повітря), знову подути на чай і «відпити».

1. Вправа «Рубання дров»

Замахнулися щосили –

тільки тріски полетіли.

Пальцями зробити «замок». Завести руки за голову та зробити сильний вдих. Одночасно з рухом рук вимовити на видиху: «Ух!»

1. Вправа «Бульбашки»

Через трубочку подму,

Мильну бульбашку надму.

Зроби губи трубочкою й обережно дути через них, наче пускаєш мильні бульбашки.

Артикуляційний уклад

При вимові звука [ш] губи випнуті вперед у формі «бублика». Кінчик язика піднятий до піднебіння «за горбочки», але не торкається його, утворюючи щілину. Бокові краї язика притискуються зсередини до верхніх корінних зубів, не пропускаючи з боків струмів повітря. Широкий і теплий струмінь повітря, що видихається проходить по середині язика. М'яке піднебіння закриває прохід до носової порожнини. Голосові зв’язки розімкнені та не вібрують.

Постановка звука [ш]

Постановку звука [ш] починаємо з демонстрації правильної артикуляції для її наслідування. Дитина наслідує артикуляцію логопеда і вправляється правильно вимовляти звук.

Якщо способом наслідування бажаних наслідків досягти не вдається, використовуємо інший спосіб. Його застосовують тоді, коли дитина правильно і вільно вимовляє звук [с]. Дитина повинна витягнути губи трохи вперед. Язик встановлюють у положення на звук [с] до нижніх зубів, водночас логопед шпателем відсуває кінчик язика трохи назад і піднімає його вгору до переднього краю твердого піднебіння, язик при цьому не торкається піднебіння. Працюючи над постановкою цього звука, увагу дитини скеровують на те, що при вимові [ш] утворюється теплий струмінь видихуваного повітря. Це можна відчути на тильній стороні долоні руки, приклавши її до рота при вимовлянні.

Можна застосовувати ще й такий спосіб. Логопед пропонує дитині вимовляти звук [т] спочатку зі стиснутими зубами, а потім злегка розкритими зубами (широкий кінчик язика зімкнутий з альвеолами). Після цього малюк тренується вимовляти [т] з придихом (при цьому утворюється щось подібне до тш). А з часом відділяємо [т] від [ш]. Потім округлюємо губи.

Матеріал для закріплення вимови звука [ш]

Коли дитина навчиться чітко вимовляти ізольований звук [ш], потрібно переходити до закріплення поставленого звука у складах, словах (в різних позиціях), реченнях та віршах.

1. промов склади кілька разів.

Ша-ша-ша ша-шо-ша

Шо-шо-шо шу-ша-шу

Ши-ши-ши ши-шо-ши

Шу-шу-шу шо-шу-шо

2. Назвати малюнки, пояснити їх значення.

Шатро шина шорти шоколад

Шуба шуліка шибка лоша

Груша каша

3. Прослухай слова. Як почуєш у назві рослини звук [ш], плесни в долоні.

Груша, ромашка, волошка, морошка, яблуня, черешня, калина, вишня, пшениця,горобина,шипшина,ячмінь,жито,каштан,малина,.

4. Відгадай загадки та склади з паличок відгадки.

Залізний кінь фарбований,

Гумою підкований.

Ось такі в нас чудеса –

Є чотири колеаса.

Хатка йде собі сміливо,

Хочеш – вправо, хочеш – вліво.

Хочеш – в ліс чи до ріки.

Що за хатка, дітлахи?

(машина)

Тонкий хвостик має,

в сплячку не впадає.

А по білому сніжку,

Свої сліди залишає.

(миша)

5. Назви предмети, зображені на малюнках. Де міститься звук [ш]: на початку, в середині чи вкінці слова?

Шуба шорти шишка машина

Груша чашка кошеня душ

Каштан мішок аркуш

6. До поданих слів добери слова з протилежним значенням.

Повільно - … (швидко), менше - … (більше), душевний - … (бездушний), галас - … (тиша), поганий - … (хороший), більший - … (менший), вузький - … (широкий), корисний - … (шкідливий).

7. Відгадай загадку-добавлянку. Зобрази відгадку за допомогою пальців рук.

Хто з хвостиком і вушками?

У кого лапки з подушками?

Як іде, ніхто не чує,

Тихо, крадучись, полює.

І маленькі, сірі мишки

Утікають геть від… (кішки)

Відгадай загадку-добавлянку.Зроби з пальців рук шпаківню.

Перший я приніс весну,

Розбудив усіх від сну

Заспіваю під вікном,

Люди звуть мене… (шпаком)

8. Зміни за зразком:

Шовкова шаль – шаль із …(шовку).

Пшеничний хліб – хліб із…(пшениці).

Вишневе варення – варення із …(вишні).

Шоколадні цукерки – цукерки з …(шоколаду)

9. Промов чистомовки.

Ша-ша-ша – пригоріла каша,

Шо-шо-шо – купили борошно,

Шу-шу-шу – нову шубу я ношу,

Уш-уш-уш – ми підемо в душ,

Шок-шок-шок – великий мішок,

Аша-аша-аша – вже зварилась наша каша,

Ашка-ашка-ашка – на вікні комашка,

Ошка-ошка-ошка – в Олі є гармошка.

1. Гра «Знайди зайвий малюнок».

На малюнках зображені предмети, у назвах яких є звук [ш], і один предмет, у назві якого не має звука [ш]. Дитина, розглядаючи малюнки, повинна знайти предмет, у назві якого не має звука [ш].

Введення звука [ш] в самостійне мовлення.

Поиск по сайту: