Скласти і обґрунтувати схему аналізу відвіданого вами виховного заходу в школі

Схема аналізу виховного заходу:

1. Підготовка заходу. Виховна і пізнавальна мета. План – конспект, своєчасне його пред’явлення. Підбір наочності, технічних засобів. Попередня підготовка учнів, участь їх у проведенні заходу. Оформлення приміщення і створення відповідних умов для більш ефективного проведення заходу.

2. Початок заходу. Вхід учнів, керівника, гостей. Вітання, облік відвідування, готовність до роботи. Повідомлення теми, мети, завдання. Час, затрачений на початок заходу. Висновки.

3. Характеристика заходу за змістом. Актуальність. Повнота і послідовність викладу, емоційність, доступність матеріалу. Відповідність змісту віковим особливостям, рівню розвитку учнів. Правильність і доступність висновків. Рекомендації учням для самовиховання.

4. Характеристика методів і прийомів. Які методи і прийоми використано, їх доцільність. Вміння застосувати дані методи і прийоми. Використання наочності, технічних засобів. Розвиток ініціативи, допитливості, бажання діяти. Активність й інтерес учнів. Висновки і пропозиції.

5. Дисципліна і поведінка учнів. Робочий настрій та діловитість. Стан дисципліни. Характер порушень порядку і їх причин. Методи і прийоми дисциплінування учнів. Ступінь активності і зайнятості учнів.

6. Висновки. Кінець заходу. Форма закінчення заходу. Чи зроблено висновки, що випливали зі змісту заходу? Досягнення мети і завдань. Вплив на розвиток свідомості, почуттів та волі. Прищеплення загальнолюдських цінностей, формування певних вмінь (моральної, естетичної оцінки, культури поведінки). Висновки і пропозиції.

34. Продумати і обґрунтувати план інструктивної бесіди з представником правоохоронних органів, який буде виступати перед учнями вашого класу з питання запобігання правопорушень з боку неповнолітніх.

При визначенні змісту правового виховання школярів потрібно мати на увазі, що у повсякденному житті їм доводиться стикатися з різними ситуаціями не тільки змісту Конституції, а й адміністративного, цивільного, кримінального, сімейного та інших галузей права. Потрібно мати на увазі, що учнів в першу чергу необхідно ознайомлювати з тими положеннями, які стосуються неповнолітніх, і водночас готувати до дорослого життя. А для цього необхідно ознайомлювати їх з правовими нормами, що регулюють життя і діяльність дорослих. Передусім потрібно показати школярам, що в основі кожної норми права, особливо кримінального, лежить відповідна моральна норма. Адже хуліган бешкетує, бо не поважає оточуючих і себе, злодій краде, бо не поважає приватної та державної власності, у ґвалтівника відсутня власна гідність і повага до жінки. Під час розкриття змісту норм кримінального права з використанням ілюстративного матеріалу не потрібно деталізувати приклади вчинення правопорушень чи злочинів, бо це може призвести до їх копіювання окремими повнолітніми. Негативний приклад потрібно розкрити так, щоб він не викликав захоплення, бажання наслідувати його, а, навпаки, сприяв би появі у школярів непримиренності до зла. Важливо показати, які саме негативні риси особи призводить до злочину і як їх позбутися. Важливим моментом правового виховання учнів є розкриття перед ними «перспективи» тих, хто порушує правові норми. Відповідно до цього я пропоную такий план інструктивної бесіди з представником правоохоронних органів, який буде виступати перед учнями мого класу з питання запобігання правопорушень з боку неповнолітніх:

1. Злочин і правопорушення: в чому їх відмінність?

2. Відповідальність, яка загрожує за підготовку злочину і співучасть у ньому.

3. Хто такий неповнолітній і які його права і обов’язки?

4. Особливості відповідальності за скоєння злочину неповнолітніми.

5. Що чекає тих, хто порушує правові норми?

Цей представник правоохоронних органів виступає під час такого виховного заходу:

Тема: Взаємозв’язок права та моралі. Як вони допомагають один одному?

Мета: Довести, що злочин – анти суспільне явище, переконати молодь у потребі боротьби із злочинністю.

Питання для обговорення:

1. Мораль і право у системі соціальної норми.

2. Принципи, спільні для моралі та права.

3. Додержання законів – не тільки правова, а й моральна вимога.

4. Українське право – надійне знаряддя захисту інтересів держави, життя, здоров’я, честі та гідності українських громадян.

Навчання №31

Скласти і обгрунтувати схему аналізу ефективності проведення колегою уроку.
Сухомлинський писав, що ураок – основна ділянка навчально- вихоного процесу, на якій вчитель щоденно здійснює освіту, виховання і всубічний розвиток учнів. Від якості кроку залежить не тільки міцність, глибина знань, а й виховання науково-матеріальстичного світогляду, любові до знань і нуки, поваги до духовних багатств. На уроці розвиваються пізнавальні і творчі сили учня, формуються уміння наукового мислення, виховується любов до книги. Від уроку йдуть десятки непомітних на перший погляд ниточок до позакласнї роботи, самовиховання, індивідуальної роботи, до обміну досвіду, до роботи вчителяз батьками. На уроці можна побачити сильні і слабкі сторони і позакласної роботи, і пед освіти батьків, і виховання учнівського колективу. Виділяють такі основні традиційні вимоги до уроку: організаційні, дидактичні, психологічні, етичні, гігієнічні. Аналіз уроку як цілісної складної пед с-ми передбачає вивчення, аналіз та синтез оцінювання реалізації цих основних вимог в їх органічному взаємозв’язку та взаємозумовленості. Проаналізувати урок можна за схемою: аналіз структури уроку, аналіз організації навчального матеріалу, аналіз організації пед діяльності вчителя танавчально пізнавальної діяльності учнів, аналіз організвції навчально-методичного забезпечення та оснащення уроку, аналіз витрат часу на організацію праці вчителя та учнів аналіз реалізації змісту освіти та навчання на уроці, аналіз організації ьі змістугігієнічного навчання та вихов.
Творцем класно-урочної с-ми навчання був Я.А.Коменський. він ввів уроки(1 год.), що чергувалися перервами. Він дав ряд вказівок щодо побудови уроків: на кожному уроці треба виділяти час для опитування, пояснення нового матеріалу, справ по закріпленню вивченого. Кожен урок має мати строго визначену тему і головне завдання.

Навчальний процес

Поиск по сайту: