Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Первинна профілактика наркоманій за методикою опрацювання життєвих ситуацій



Попередньою умовою для участі у профілактичній роботі є підбір учасників-лідерів та комплектація навчальної групи. В учасників має бути мотивація не тільки отримати практичні навички ефективного розв'язання власних життєвих ситуацій, але й проводити такі ж групові заняття зі своїми однолітками, товаришами. Крім того, важливими є лідерські якості, здібності та навички роботи у групі та управління груповою роботою.

Обов'язковою умовою при комплектації навчальної групи є наяв­ність у певної частини її учасників відповідного життєвого досвіду, особиста дотичність (через друзів, знайомих, рідних) до проблеми зло­вживання наркотичними речовинами.

Тому доцільно перед комплектацією групи провести співбесіду, ан­кетування чи опитування кандидатів.

Особливістю даної методики є не стільки забезпечення учасників інформацією та вироблення навичок проведення профілактичних за­нять, скільки акцент на набуття досвіду з вирішення типових конкрет­них життєвих ситуацій, пов'язаних із немедичним уживанням наркоти­чних речовин.

Проведення занять за даною методикою має досягти дві основні цілі.

1. Напрацювання разом із лідерами досвіду з вирішення типових життєвих ситуацій, пов'язаних із проявами наркозалежності у підлітко­вому та молодіжному середовищі.

2. Набуття навичок участі та проведення групових профілактич­них занять щодо опрацювання життєвих ситуацій із метою поширення цього досвіду серед інших своїх товаришів, знайомих за методиками "рівний-рівному" та "снігової грудки".

Основні завдання та етапи роботи:

1. Визначити разом із групою лідерів типові життєві ситуації.

2. Опрацювати засобами рольових ігор, дискусій, обміну досвідом можливі сюжети їх розвитку.

3. Визначити та сформулювати найбільш ефективні варіанти ви­рішення життєвих ситуацій.

4. Застосувати визначені варіанти у власному житті при виконанні "домашніх завдань".

5. Налагодити зворотний зв'язок, забезпечити обмін досвідом.

Місце проведення занять

Заняття доцільно проводити у приміщені де можуть вільно, не за­важаючи одна одній, розміститись три-чотири мікрогрупи (3-4 особи).

Форма проведення занять

Заняття проводиться у вигляді рольових ігор, дискусій, обміну до­свідом, узагальнення ефективних моделей поведінки.

Чисельність групи

Для ефективності роботи, група лідерів повинна включати від 9 до 12-16 чоловік (3-4 групи по 3-4 учасника), юнаків, і дівчат (підлітки та молодь). Крім того, до участі у роботі підліткових та молодіжних груп доцільно запрошувати дорослих для виконання ролей батьків, вчителів та інших - міліціонера, лікаря. Важливим, для забезпечення високої ефективності занять, є також запрошення фахівців-консуль-тантів (лікаря, психолога, співробітника міліції, колишніх чи діючих споживачів наркотиків, ВІЛ-позитивних осіб (представників мережі людей, що живуть з ВІЛ/СНІДом). їх можна також залучати до робо­ти у якості учасників опрацювання життєвих ситуацій.

Структура програми навчальних занять з опрацювання життєвих ситуацій

1. Вступне заняття. Знайомство. Ознайомлення з методикою проведення занять, із поняттям життєвого досвіду, життєвої ситуації. Визначення основних життєвих ситуацій для наступної роботи. З'ясу­вання необхідних допоміжних інформаційних та інших матеріалів, мо­жливостей запрошення на заняття фахівців-консультантів.

2. Опрацювання життєвих ситуацій, пов'язаних із вживанням лег­ких та ін'єкційних наркотиків дівчатами та юнаками.

3. Розробка лідерами власних програм опрацювання життєвих си­туацій.

3.1. Розробка життєвих ситуацій та можливих сценаріїв їх опрацю­вання.

3.2. Розробка інформаційного блоку.

3.3. Розробка профілактично-освітніх матеріалів.

4. Заключне заняття. Підведення підсумків. Супервізія. Оцінка супервізором та самооцінка лідерами набутого досвіду з ефективної профілактичної діяльності за методикою опрацювання життєвих ситуа­цій. Приклади (зразки) моделі оцінювання та анкет для оцінки та са­мооцінки.

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.