а) стан здоров’я, сукупність соматичних відхилень організму;
б) кількість стадій розвитку людини після її народження;
в) розмежування життя людини на окремі етапи за біологічними, соціальними і економічними характеристиками.
5.Виділіть теорії біологічного старіння:
а) інтоксикаційні;
б) механістичні;
в) нейрогуморальні;
г) коллоїдно-хімічні;
д) «вільних радикалів»;
е) гормональні;
є) генетичні;
ж) адаптаційно-регулятивні.
3. Проаналізуйте визначення «середньої тривалості життя» у відповідності до статі.
Варіант 13.
1. Визначте сутність особистісних та інтелектуальних змін у старості.
2. Виконайте тестові завдання:
Які показники характеризують життєвий баланс старої людини?
а) актуальна життєва ситуація;
б) участь у виробництві;
в) стать;
г) приналежність до групи міських (сільських) жителів.
2.Назвіть основні фактори адаптації людини до старості:
а) емоційний;
б) стан здоров’я;
в) життєвий досвід;
г) генетичний;
д) особистісні риси;
е) актуальне становище (стереотип старої людини в суспільстві).
3. Визначте типи страхів людини похилого віку:
а) емоційний;
б) дезінтеграційний;
в) тривожність;
г) біологічний;
д) соціальний;
е) фізіологічний;
є) моральний;
ж) ірраціональний.
4. Визначте наукову галузь, яка вивчає хвороби людей похилого і старечого віку, а також методи їх лікування:
а) соціальна геронтологія;
б) геродієтика;
в) педагогічна геронтологія;
г) геронтологія;
д) геріатрія;
е) геронтопсихологія;
є) біологія старіння.
5. Поліморбідність захворювань – це:
а) багатоманітність захворювань людей похилого віку;
б) типи хвороб старості;
в) структура захворювань старих людей;
г) криза старості.
3. Розкрийте методи і теорії омолодження організму в їх еволюційному розвиткові.
Варіант 14.
1. Дайте характеристику професійної працездатності людей похилого віку.
2. Виконайте тестові завдання:
1. Визначте складові педагогіки старіння:
а) передпенсійне виховання;
б) пенсійне виховання;
в) перевиховання;
г) самовиховання;
д) розвиток здібностей;
е) самоосвіта.
2. Виділіть завдання соціально-педагогічної роботи з людьми похилого віку:
а) адаптація людей похилого віку в суспільстві;
б) пенсійне забезпечення;
в) діагностика соціальних і особистісних проблем;
г) соціальна реабілітація і терапія;
д) лікування;
е) соціально-педагогічне піклування і нагляд;
є) створення умов для самоствердження.
Які структурні елементи входять у систему соціального обслуговування і забезпечення людей похилого віку?
а) пенсія;
б) медичні стаціонарні заклади;
в) центри соціального обслуговування;
г) протезування;
д) пільги інвалідам;
е) допомога безпритульним;
є) поліклінічні відділення.
4. Назвіть основні теорії омолодження організму:
а) клітинна терапія (П.Ніханс);
б) «ремонт тіла» (П.Стефан);
в) інтоксикаційна теорія (І.Мечников);
г) прокаїнова терапія (А.Аслан);
д) концепція інтенсивності обміну речовин (Г.Рубнер)
е) теорія «вільних радикалів» (М.Емануель);
є) РНК-терапія (Б.Френк);
ж) геродієтика (А.Девіс);
з) вітамінотерапія (Л.Полінг).
5. Адресний соціальний захист спрямовано на:
а) сімейних пенсіонерів;
б) людей передпенсійного віку;
в) одиноких пенсіонерів;
г) людей похилого віку;
д) інвалідів;
е) людей, старших за 80 років.
3. Проаналізуйте психологічні особливості людей похилого віку в ракурсі здатності до навчання.
Варіант 15.
1. Дайте характеристику міжпоколінних контактів.
2. Виконайте тестові завдання:
1.Соціальний стан, що відображає психофізичний статус людини, котрий утруднює їй встановлення нових та підтримку старих контактів – це:
а) одинокий спосіб життя;
б) зміна статусу;
в) одинокість;
г) старість.
2.Назвіть показники, які характеризують професійну працездатність людини:
а) зниження працездатності;
б) вікові зміни організму;
в) колективне старіння;
г) досвід і тренованість;
д) змінювані стимули до праці;
е) умови і режим праці.
3.Визначте складові й специфіку відпочинку старих людей:
а) пасивний відпочинок;
б) активність навпіл з відпочинком;
в) активні зайняття спортом;
г) самоосвіта;
д) любительські заняття.
4.Визначте найважливіші педагогічні напрями підготовки людей до старості:
а) передпенсійне виховання;
б) перенавчання;
в) подолання «непристосованості до свободи»;
г) формування ситуацій «втягування» в любительську і громадську діяльність;
д) виховання нового самосприйняття;
е) самоадаптація;
є) корекція орієнтації в соціальному просторі;
ж) активізація і розкриття резервних можливостей особистості;
з) мотивація саморегуляції;
і) патронаж.
5. Геронтократія – це:
а) вшанування старих людей, надання їм виключних привілеїв;
б) влада старих людей;
в) фізіологічні й психологічні особливості старості;
г) зміна з віком ролі й становища людини в суспільстві.
3. Виведіть співвідношення навчання під керівництвом педагога та самоосвіти і самоорганізації в герагогічній практиці.
Варіант 16.
1. Визначте джерела, форми любительських занять людей похилого віку, конкретизуйте їх значення.
2. Виконайте тестові завдання:
1. Професійне старіння буває:
а) індивідуальним;
б) нормальним;
в) колективним;
г) ідеальним;
д) передчасним.
2. Виникнення «пенсійної хвороби» зумовлюється:
а) різким припиненням трудової діяльності;
б) загостренням хронічних захворювань;
в) розвитком депресивних станів;
г) негативним ставленням до старої людини в суспільстві.
3. Оберіть визначення поняття «професійна працездатність» особи:
а) набутий досвід і тренованість у трудовій (професійній) діяльності;
б) здатність людини виконувати без перенапруги організму конкретну роботу на рівні належної якості й кількості у відповідних виробничих умовах;
в) вплив умов і режиму праці на організм працівника.
4. Аглютинативна модель поведінки – це:
а) геронтократія влади, її вшанування (добровільне чи примусове), а також негативне ставлення до старих людей, що не мають відповідного соціального статусу;
б) соціальний стан, що відображає психофізичний статус людини;
в) індивідуалізоване відбиття особистістю руху соціально-історичної дійсності.
5. Збільшення відсотку людей похилого віку і старих людей серед усього населення – це:
а) середня тривалість наступного життя людини;
б) демографічне старіння;
в) геронтофобія;
г) гетерогенез.
3. Розкрийте особливості застосування педагогічних технологій у навчанні людей похилого віку.
Варіант 17.
1. Розкрийте зміст соціального обслуговування старих людей.
2. Виконайте тестові завдання:
1. Дайте визначення поняття «геронтофобія»:
а) влада старих людей;
б) наука про старіння і старість живих організмів;
в) негативне ставлення до старих людей у суспільстві;
г) розвиток старіння.
2. Оберіть термін, яким визначається явище доживання людини до високих вікових рубежів:
а) ретардоване старіння;
б) макробіот;
в) соціальна старість;
г) довголіття.
3. Закономірні вікові зміни організму - це:
а) онтогенез;
б) гомеорез;
в) дискразія;
д) деменція.
4. Назвіть основні теорії омолодження організму:
а) клітинна терапія (П.Ніханс);
б) «ремонт тіла» (П.Стефан);
в) інтоксикаційна теорія (І.Мечников);
г) прокаїнова терапія (А.Аслан);
д) концепція інтенсивності обміну речовин (Г.Рубнер)
е) теорія «вільних радикалів» (М.Емануель);
є) РНК-терапія (Б.Френк);
ж) геродієтика (А.Девіс);
з) вітамінотерапія (Л.Полінг).
5. Визначте тип сім’ї, де три покоління не живуть разом, але підтримують тісні зв'язки за умови збереження автономії:
а) нуклеарна;
б) модифікована широка;
в) полігамна;
г) моногамна.
3. Дайте порівняльну характеристику уяви про старість у дітей, молоді та людей старших вікових категорій.
Варіант 18.
1. Охарактеризуйте процеси демографічного старіння, дайте визначення «порогу демографічної старості».
2. Виконайте тестові завдання:
1. Збільшення тривалості життя, підвищення відсоткової частки людей похилого віку і старих людей у складі популяції – це:
а) стереотип старості;
б) секулярний тренд (вікова тенденція);
в) геротип;
г) гетеротопність.
2. Довголіття (як явище) може бути:
а) індивідуальним;
б) колективним;
в) сімейним;
г) соціальним.
3. Визначте основні завдання навчального курсу «Педагогічна геронтологія»:
а) боротьба з передчасним старінням;
б) отримання знань щодо явищ старіння людського організму;
в) підготовка до організації співпраці з людьми старшого покоління в питаннях розвитку виховних функцій сім’ї ;
г) збереження здоров’я і активного довголіття;
д) формування знань, умінь і навичок розвитку відносин з людьми старшого віку;
е) зменшення розриву між сучасною середньою і природною тривалістю життя;
є) оволодіння методами і підходами щодо передпенсійного, пенсійного виховання людини, корекції напрямів її самовиховання і саморозвитку.
4. Оберіть правильне визначення «середньої тривалості майбутнього життя» людини:
а) міра старіння організму, його здоров’я;
б) механізм, що визначає усталеність, тривалість існування, подовженість життя живої системи;
в) середня кількість років, яку в даних умовах смертності може прожити людина, що походить з певної популяції знаходиться у віці «X» років;
г) середня кількість років, яку може прожити представник даної популяції.
5. Рефлексія старості – це:
а) зміцнення, підвищення життєвих сил старої людини;
б) збереження, оптимальне використання сил і їх відновлення;
в) визнання високих статусних характеристик старої людини (досвід, мудрість), схвалення її наставницьких функцій;
г) часткове або загальне прискорення темпу старіння.
3. Доведіть шляхом аналізу теорій старіння правомірність або помилковість трактування геронтології як науки про вікові процеси, що завершуються старістю і смертю.
Варіант 19.
1. Охарактеризуйте причини й теорії біологічного старіння.
2. Виконайте тестові завдання:
1. Назвіть основні напрями наукових досліджень у галузі педагогічної геронтології:
а) оцінювання залишкової працездатності осіб похилого віку та умов її застосування;
б) індивідуальні переживання старої людини;
в) підготовка (виховання) до набуття нового статусу в суспільстві;
г) розроблення комплексів активного відпочинку для людей похилого віку;
д) місце і становище старої людини в суспільстві;
е) боротьба з передчасним старінням;
є) збереження здоров’я і активного довголіття;
ж) соціальна політика у відношенні до старих людей.
2. Науковий підхід до проблем старіння із загальнобіологічних позицій був обґрунтований:
а) С.Боткіним;
б) Ф.Беконом;
в) І.Фішером;
г) І.Мечниковим;
д) О.Богомольцем;
е) І.Нашером.
3. Визначте види старості:
а) соціальна;
б) ретардована;
в) фізіологічна;
г) психологічна;
д) хронологічна.
4. Визначте типи страхів людини похилого віку:
а) емоційний;
б) дезінтеграційний;
в) тривожність;
г) біологічний;
д) соціальний;
е) фізіологічний;
є) моральний;
ж) ірраціональний.
5. Соціальна установка, що полягає у невиправдано високому оцінюванні молодості та дискримінації старості – це:
а) геронтофілія;
б) ейджизм;
в) секулярний тренд.
3. Обґрунтуйте співвідношення понять «старіння» і «старість».
Варіант 20.
1. Виведіть поняття «життєвий баланс» людини похилого віку.
2. Виконайте тестові завдання:
1.Визначте найважливіші педагогічні напрями підготовки людей до старості:
а) передпенсійне виховання;
б) перенавчання;
в) подолання «непристосованості до свободи»;
г) формування ситуацій «втягування» в любительську і громадську діяльність;
д) виховання нового самосприйняття;
е) самоадаптація;
є) корекція орієнтації в соціальному просторі;
ж) активізація і розкриття резервних можливостей особистості;
з) мотивація саморегуляції;
і) патронаж.
2. Оберіть визначення поняття «професійна працездатність» особи:
а) набутий досвід і тренованість у трудовій (професійній) діяльності;
б) здатність людини виконувати без перенапруги організму конкретну роботу на рівні належної якості й кількості у відповідних виробничих умовах;
в) вплив умов і режиму праці на організм працівника.
3.Соціальна установка, що полягає у невиправдано високому оцінюванні молодості та дискримінації старості – це:
а) геронтофілія;
б) ейджизм;
в) секулярний тренд.
4. Довголіття (як явище) може бути:
а) індивідуальним;
б) колективним;
в) сімейним;
г) соціальним.
5. Хто з наведених античних мислителів увів до наукового обігу поняття «дискразія»:
а) Цицерон;
б) Арістотель;
в) Гален;
г) Гіппократ.
3. Розкрийте зміст поняття «вік» через співвідношення психологічного, фізіологічного, календарного і біологічного його показників.
Варіант 21.
1. Дайте характеритику геріатричних засобів з урахуванням особливостей застосування медичних препаратів у старості та поліморбідності захворювань старої людини.
2. Виконайте тестові завдання:
1. Виділіть провідні наукові геронтологічні школи в Україні:
а) Одеська;
б) Київська;
в) Харківська;
г) Дніпропетровська.
2. Періодизація віку – це:
а) стан здоров’я, сукупність соматичних відхилень організму;
б) кількість стадій розвитку людини після її народження;
в) розмежування життя людини на окремі етапи за біологічними, соціальними і економічними характеристиками.