ДЛЯ ПРОФЕСІЇ СИСТЕМИ «ЛЮДИНА-ЛЮДИНА»

Успішна діяльність спеціаліста у кожній із систем «людина — людина», «людина — знакова система», «людина -- технічна система» вирішальною мірою обумовлена сформованістю в неї якостей, необхідних саме цій системі. Тому пропонується ознайомитися з виявленням таких якостей. Професійно важливими якостями спеціаліста у системі «людина — людина» є, перш за все, особисті компоненти діяльності. Тобто для складання прогнозу у цій системі необхідно оцінити емоційно-вольову сферу, комунікативні та організаторські здібності.

Як методики оцінки рівня розвитку цих якостей можуть бути використані різноманітні тести, наприклад: «Методика оцінки комунікативних та організаторських схильностей - 2» (КОС-2).

Методика виявлення «Комунікативних та організаторських схильностей» (КОС-2)

Ця методика виявляє комунікативні та організаторські схильності особистості (вміння чітко та швидко налагоджувати ділові та товариські контакти з людьми, бажання розширити контакти, участь у групових заходах, вміння впливати на людей, бажання проявляти ініціативу і т.д.).

Інструкція. Перед вами 40 запитань, на кожне з яких потрібно дативідповідь «так» або «ні».

Час виконання методики 10-15 хвилин.

1. Чи є у Вас потяг до спілкування і знайомства з різними людьми?

2. Чи подобається Вам займатися громадською роботою?

3. Чи довго турбує Вас почуття образи на своїх товаришів?

4. Чи завжди Вам важко орієнтуватися в критичній ситуації, що склалася?

5. Чи багато у Вас друзів, з якими Ви постійно спілкуєтеся?

6. Чи часто Вам вдається схилити більшість своїх товаришів до прийняття ними Вашої думки?

7. Чи правда, що Вам приємніше і простіше проводити час за книгами або за яким-небудь іншим заняттям, ніж з людьми?

8. Якщо виникли певні перешкоди у здійсненні Ваших намірів, чи легко Вам відмовитися від своїх намірів?

9. Чи легко Ви встановлюєте контакти з людьми, які значно старші за Вас?

10. Чи любите Ви придумувати і організовувати зі своїми товаришами різноманітні ігри і розваги?

11. Чи важко Вам включатися в нові для Вас компанії (колективи)?

12. Чи часто Ви відкладаєте на інші дні справи, які слід було б виконати сьогодні?

13. Чи легко Вам вдається встановлювати контакти і спілкуватися з незнайомими людьми?

14. Чи прагнете Ви, щоб Ваші товариші діяли у відповідності з Вашою думкою?

15. Чи важко Вам освоюватися в новому колективі?

16. Правда, що у Вас не буває конфліктів з товаришами через невиконання ними своїх обіцянок, зобов'язань, обов'язків?

17. Чи прагнете Ви, якщо обставини сприяють цьому, познайомитися і поспілкуватися з незнайомою людиною?

18. Чи часто у вирішенні важливих справ берете ініціативу на себе?

19. Чи дратують Вас оточуючі, чи виникає у Вас бажання побути наодинці?

20. Чи правда, що Ви, як правило, погано орієнтуєтеся в незнайомій для Вас обстановці?

21. Чи подобається Вам постійно бути серед людей?

22. Чи виникає у Вас відчуття дискомфорту, якщо Вам не вдається завершити розпочату справу?

23. Чи важко Вам проявити ініціативу, щоб познайомитися з іншою людиною?

24. Чи правда, що Ви втомлюєтеся від постійного спілкування з друзями?

25. Чи подобається Вам брати участь в колективних іграх?

26. Чи часто Ви проявляєте ініціативу під час вирішення проблем, які зачіпають інтереси Ваших друзів?

27. Чи правда, що Ви відчуваєте себе невпевнено серед незнайомих людей?

28. Чи правда, що ви не прагнете до того, щоб довести правильність своїх дій чи слів?

29. Чи вважаєте Ви, що Вам не важко внести пожвавлення у незнайоме товариство?

30. Чи брали Ви участь у громадському житті школи (підприємства)?

31. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомих?

32. Чи правда, що Ви не прагнете відстоювати свою думку чи рішення, якщо його не зразу прийняли друзі?

33. Чи відчуваєте Ви себе комфортно в незнайомій компанії⁴?

34. Чи охоче Ви організуєте вечірку для своїх товаришів?

35. Чи правда, що Ви губитеся, коли треба говорити перед великою кількістю людей?

36. Чи часто Ви спізнюєтеся на ділові зустрічі, побачення?

37. У Вас багато друзів?

38. Чи часто Ви буваєте в центрі уваги своїх друзів?

39. Ви відчуваєте дискомфорт під час спілкування з малознайомими людьми?

40. Чи правда, що Ви не дуже впевнено почуваєте себе в оточенні великої групи своїх друзів?

Обробка результатів

Комунікативні схильності:Так 1, 5, 9, 13, 17, 21. 29, 33, 37;

Ні 3,7, 11,15,19,23,27,31,35,39.

Організаторські схильності:: Так — 2,6,10,14,18,22,26,30,34,38;

Ні— 4,8,12,16,20,24,28,32,36,40.

Коефіцієнт комунікативних або організаторських схильностей Кце відношення кількості відповідей, що співпадають з ключем, до числа 20 : К= х/20

Показники, отримані за даною методикою, можуть коливатися від 0 до 1. Показники, близькі до 1. свідчать про високий рівень комунікативних чи організаторських схильностей, близькі до 0 — про низький рівень. Оціночний коефіцієнт (К) — це первинна кількісна характеристика матеріалів випробування. Для якісної стандартизації результатів дослідження використовуються шкали оцінок, в яких тому чи іншому діапазону кількісних показників К відповідає визначена оцінка. Наприклад, у Вас кількість відповідей, що співпали, виявилася рівною 19 за шкалою комунікативних схильностей і 16 за шкалою організаторських схильностей. Користуючись формулою, вираховуємо: К(ком.) = 19/20 = 0,95 й К(організат.) = 16/20 = 0,8.

Записуємо отримані результати в бланк відповідей і порівнюємо їх зі шкалами оцінок комунікативних та організаторських схильностей.

Інтерпретація результатів

Якщо Ви отримали оцінку «1», то Вам властивий низький рівень схильностей до комунікативної та організаторської діяльності.

Для тих, хто отримав оцінку «2», розвиток комунікативних та організаторських схильностей є на рівні нижче середнього. Ви не прагнете до спілкування, почуваєте себе скуто в новій компанії, у вільний час любите бути на самоті, обмежуєте свої знайомства, переживаєте труднощі при встановленні контактів з людьми і, виступаючи перед аудиторією, погано орієнтуєтеся в незнайомій ситуації, не відстоюєте свою думку, важко переживаєте образи. Не проявляєте ініціативи в громадській діяльності, у багатьох справах уникаєте прийняття самостійних рішень.

Якщо Ви отримали оцінку «3», то для Вас характерний середній рівень комунікативних та організаторських схильностей. Ви прагнете до контакту з людьми, не обмежуючи коло своїх знайомств, відстоюєте свою думку, плануєте роботу. Однак «потенціал» цих схильностей не відрізняється високою стійкістю. Вам необхідно серйозно зайнятися формуванням і розвитком комунікативних та організаторських схильностей.

Якщо Ви отримали оцінку «4», то Вас можна віднести до групи людей з високим рівнем комунікативних та організаторських схильностей. Ви не губитеся в новій ситуації, швидко знаходите друзів, постійно намагаєтеся розширити коло знайомих, займаєтеся громадською діяльністю, допомагаєте близьким, друзям, виявляєте ініціативу в спілкуванні, із задоволенням берете участь в організації громадських заходів, здатні приймати самостійні рішення в екстремальній ситуації.

Якщо Ви отримали оцінку «5», то Вас можна віднести до групи людей з найбільш високим рівнем комунікативних та організаторських схильностей, для Вас характерні швидка орієнтація у складних ситуаціях, невимушена поведінка в новому колективі. Ви ініціативні, приймаєте самостійні рішення, відстоюєте свою думку. Ви легко почуваєте себе в незнайомій компанії, любите і вмієте організовувати різноманітні ігри, колективні справи.

При інтерпретації отриманих даних слід пам'ятати, що вони лише констатують наявний рівень комунікативних та організаторських схильностей в даний період розвитку особистості. Якщо результати тестування виявляться невисокими, то це зовсім не означає, що цих схильностей потенційно у Вас немає. Просто не були створені умови для їх виявлення та розвитку або у Вас не було нагальної потреби отримати відповідні вміння.

http://marganets-ctpum.edukit.dp.ua/metodichna_robota/metodiki/komunikat_organizator/

1 . Вивчення професійних намірів старшокласників

Метод дозволяє визначити наявність готовності до вибору професії, яка характеризує внутрішню усвідомленість самого факту вибору і визначеність професійних інтересів, що учень знає про свою професію і як може оцінити свої здібності, знання про фізичні і психологічні вимоги обраної професії.

Інструкція.Дайте відповіді на запитання (потрібне підкреслити).

1.Чим ви думаєте займатися після закінчення школи:

а) продовжити навчання у вузі (якому?);

б) поступити в ПТУ, технікум, середній спеціальний навчальний заклад;

в) піти працювати на виробництво (яке?);

г) поєднувати роботу (яку?) з навчанням (яким?);

д) не знаю, чим буду займатися?

2.Якій професії, спеціальності хотіли би ви себе присвятити?

3.Які вимоги, на вашу думку, ця професія висуває до людини:

а) необхідні знання, вміння, навички; б)необхідні загальні якості особистості; в) необхідні спеціальні якості особистості?

4.Які вимоги висуває вибрана вами професія до здоров'я людини? Як ви оцінюєте вашу професійну придатність за станом здоров'я?

5.Як ви уявляєте собі умови праці вибраної вами професії?

6.Як ви готуєте себе до вибраної професії:

а) працюєте над розвитком системи знань, вмінь та навичок, необхідних для цієї професії;

б) виховуєте в собі загальні позитивні якості (працелюбність, самостійність в праці, наполегливість і т. д.

в) розвиваєте спеціальні якості, необхідні для вибраної професії?

7. Де проявляються ваші позитивні якості:

а) у школі на уроках; б) у гуртках; д) не знаю.

в) у позашкільних закладах; г) самостійно вдома;

8.Чи знаєте ви, де можна отримати підготовку до вибраної професії?

9.Де ви читали про вибрану професію:

а) у художній літературі; б) у науково-популярній; в) у спеціальній.

10.З ким ви мали бесіду про вибрану вами професію:

а) із вчителем; б) з батьками; в) з товаришами-ровесниками; г)із старшими товаришами, які знають цю професію;

д) ні з ким не мав бесіди.

11. Чи знаєте ви, що до вибраної вами професії є близькі, спорідненіз нею, якими ви б могли оволодіти?

Якщо знаєте, назвіть їх.

12.Коли ви вибрали професію? Чи були зміни у вашому виборі?Зяких причин ви міняли свій вибір?

13.Якщо ви до цих пір не вибрали професію, то з яких причин?

14.Ваше рішення про вибір даної професії остаточне чи ви можетеще передумати?

15.Хто на вас здійснив найбільший вплив при виборі професії:

а) батьки: б) вчителі; в) працівники виробництва; г) товариші; д) хтось інший?

16.Па що ви орієнтувались, вибираючи професію:

а)принести користь суспільству; б) ця професія престижна; в) хороша зарплата;

г)цікава та змістовна робота; д) робота відповідає, моїм можливостям?

17. Що, на нашу думку, необхідно, щоб бути хорошим спеціалістом:

а)попрацювати на виробництві; б) закінчити ПТУ; в) закінчити технікум;г) закінчити в;

д) випробувати себе у вибраній професії?

18. Які матеріали і про яку професію ви хотіли б мати у своїй школі (бібліотеці)?

19.Па яких уроках учителі розповідають про професії і як часто?

20.Які екскурсії на виробництво вам найбільше сподобалися?

21.Які зауваження виникли у вас після екскурсії:

а) по організації праці; б) по бесіді про професію; в) по умовах виробництва; г) по показу технічного процесу;

д)інші зауваження?

22.Скільки за останній рік було зустрічей з представниками різних професій і які з них викликали у вас найбільший інтерес?

23.Як вам краще працювати:

а) індивідуально;б) з товаришами; в) у групі?

24. Ким ви 6 хотіли бути в професійній групі:

а) виконавцем;б) організатором?

25. В яких предметних гуртках ви берете участь? В яких ще б хотіли займатися й школі та поза школою?

26. В яких факультативних заняттях ви берете участь або хотіли б брати участь?

27. Якою областю знань та умінь ви захоплюєтеся:

а) про природу;б) про науку; в) про мистецтво; г) про техніку; д) про людину?

Обробка отриманих даних

Якісний аналіз відповідей дасть старшокласнику відомості про загальні життєві плани, (1, 16, 17, 27), захоплення та професійні наміри (2, 11, 12, 13, 23, 24, 25, 26), знання про вибрану професію (питання 3, 4, 5, 11) та оцінку школярем своєї придатності до неї (питання 7, 14), про оцінку роботи педаго­гів та старшокласників із професійного самовизначення (питання 6, 8, 9, 10, 18, 19, 21, 22).

http://marganets-ctpum.edukit.dp.ua/metodichna_robota/metodiki/vivchennya_profesijnih_namiriv_starshoklasnikiv/

Методика Л. Йовайши

Виявити нахили людини до тієї чи іншої сфери діяльності можна за допомогою такого тесту.

1. Деякі люди вважають, що важливіше:

а) багато знати; б)створювати матеріальні блага.

2.Що Вас найбільше приваблює у читанні книг:

а) чудовий літературний стиль? б) яскраве зображення сміливості й хоробрості героїв?

3.Яка нагорода Вас найбільше порадувала б:

а) за наукову роботу? б) за громадську діяльність?

4.Якби Вам випала нагода обійняти певну посаду, яку б Ви обрали:

а) директора фірми? б) головного інженера фірми?

5.Що, на Вашу думку, слід більше відзначати в учасників художньої самодіяльності:

а) те, що вони несуть людям мистецтво і красу? б)те, що вони виконують корисну роботу?

6.Яка, на Ваш погляд, сфера діяльності людини майбутнього буде домінувати:

а) фізика? б) фізкультура?

7. Якби Вам надали посаду директора школи, на що б Ви звернулинайбільшу увагу:

а) на створення необхідних зручностей (взірцева їдальня, кімната відпочинку і т. ін.) ?

б) на згуртування дружнього працьовитого колективу?

8. Ви на виставці. Що Вас найбільше приваблює в експонатах:

а) колір, досконалість форм? б) як і з чого вони зроблені?

9.Які риси характеру людини Вам найбільше імпонують:

а) мужність, сміливість, витривалість? б) доброзичливість, чуйність, відсутність користі?

10.Уявіть, що Ви професор університету. Якому заняттю Ви надали б перевагу у вільний від роботи час:

а) читанню художньої літератури? б) дослідам з фізики, хімії?

11.Вам випадає нагода подорожі у різні країни. Як хто Ви з більшим бажанням поїхали б:

а) відомий спортсмен на міжнародні змагання? б) відомий спеціаліст зі зовнішньої торгівлі?

12.У газеті дві статті різного змісту. Яка з них викликала б у Вас найбільшу зацікавленість:

а) стаття про машину нового типу? б) стаття про нову наукову теорію?

13.Ви дивитеся на спортивний парад олімпійських команд. Що більше приваблює Вашу увагу:

а) злагоджений крок, бадьорість, граційність учасників? б) зовнішнє оформлення колон (знамена, одяг...)?

14.Уявіть, що у Вас багато вільного часу. Чим би Ви охочіше зайнялися:

а) чимось практичним (ручною працею)? б) допомогою іншим людям?

15.Яку виставку Ви з більшим задоволенням відвідали б:

а) виставку нових продовольчих товарів? б) виставку новинок наукової апаратури?

16.Якби у школі було два гуртки, який би Ви обрали:

а) технічний? б) музичний?

17.Як Вам здасться, на що слід було б у школі звернути увагу:

а) на виховання культури спілкування, оскільки це потрібно для нашого майбутнього ?

б) на спорт, так як це важливо для зміцнення здоров'я?

18. Які журнали Ви б з більшим задоволенням читали:

а) науково-популярні? б) літературно-художні?

19.Який з двох видів роботи на свіжому повітрі Вас найбільше приваблює:

а) робота і машинами; б) «ходяча робота» (агроном, лісник)?

20.Яке. на Ваш погляд, завдання школи важливіше:

а) підготовка учнів до практичної діяльності, вміння створювати матеріальні блага ?

б) підготовка учнів до роботи і людьми, щоб вони вміли допомагати іншим у цьому^?

21.Які видатні люди Вам цікаві:

а) Генрі Форд б) Альберт Ейнштейн?

22. Що важливіше для людини:

а) створювати собі благополучний зручний побут?

б) жити без комфорту, але мати можливість творити і користуватися шедеврами мистецтв?

23.Для благополуччя майбутнього людства, то, на Ваш погляд,важливіше:

а) правосуддя; б) техніка.

24.Яку із двох книг Ви з більшим задоволенням читали б?

а) про досягнення спортсменів; б) про розвиток промисловості.

25. Що суспільству принесе більше користі:

а) турбота про .матеріальний добробут громадян; б)турбота про культурний та освітній рівень громадян.

26. Служба побуту надає людям різні послуги: виготовляє взуття, шиє одяг тощо. Чи вважаєте ви

необхідним:

а) надалі розвивати цю галузь,щоб всебічно обслуговувати людей?

б) краще створювати таку техніку, якою можна було б самимкористуватися в побуті?

27. Які лекції з більшим задоволенням Ви слухали б:

а) про видатних педагогів? б) про видатних художників?

28. Якого характеру наукову роботу Ви б обрали:

а)роботу з книжками в бібліотеці? б) роботу на свіжому повітрі в експедиції?

29. Що б Вас зацікавило в пресі:

а) повідомлення про курси валют? б) повідомлення про художню книжку?

30. Вам надається можливість вибору професії. Якій з них ви надали б перевагу:

а)фізкультурі чи іншій роботі, пов'язаній з рухом?б)роботі малорухомій, результатом якої є створення нової техніки?

Інструкція. Вкажіть, якій із двох відповідей Ви надасте перевагу. Занесіть відповідь у відповідну клітинку листка відповідей. Деякізапитання можуть здатися Вам однаково цікавими, у такому випадку надайте все-таки перевагу одному з них. Свої відповіді оцініть балами від О до 3 таким чином:

1. Якщо Ви згідні з твердженням а), але не згідні з твердженням б), то в клітинку а) внесіть цифру 3, а в

клітинку б) — 0.

2. Якщо Ви згідні з твердженням б), але не згідні з твердженням а), то в клітинку а) внесіть 0, а в клітинку б)-3.

3. Якщо Ви надаєте незначну перевагу твердженню а), а не б), то в клітинку а) впишіть 2, а в клітинку б)-1.

4. Якщо ви надаєте незначну перевагу твердженню б), а не а), то в клітинку а) внесіть 1, а в клітинку б)-2.

5. Постарайтеся на всі запитання відповісти добросовісно, дотримуючись вище вказаної інструкції.

Методика Л. Йовайши, Лист відповідей

Номер запитання

Варіант відповіді 1 І 2 І З І 4 І 5 І 6 І 7 І 8 І 9 І 10 І 11 І 12 І 1З І 14 І 15

«а» «б»

Варіант відповіді 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

«а» «б»

Обробка та інтерпретація результатів дослідження.

Замість букв «а» і «б» навпроти кожного запитання поставте відповідну цифру з листа відповідей у таблицю-ключ.

У таблиці використані такі позначення:

А — схильність до роботи з людьми;

Б — схильність до розумових видів роботи;

В — схильність до роботи з людьми на виробництві;

Г — схильність до естетики та мистецтва;

Д — схильність до рухомих видів діяльності;

Е — схильність до планово-економічних видів робіт, які передбачають задоволення матеріальних потреб.

Чим вищий бал ви отримали, тим краще розвинута схильність до тієї чи іншої сфери діяльності.

Таблиця-ключ до тесту Л. Йовайиш

http://marganets-ctpum.edukit.dp.ua/metodichna_robota/metodiki/nahil_lyudini/

Поиск по сайту: