Дидактичні можливості використання інформаційно-комунікаційних технологій

Під дидактичними властивостями того або іншого засобу навчання розуміються його основні характеристики, ознаки цих засобів, які відрізняють їх від інших, істотні для дидактики, як в плані теорії, так і практики. Такими характеристиками засобів навчання слід вважати їх природні якості, які можуть бути використані з дидактичними

Під дидактичними функціями засобів навчання розуміються їх призначення, роль і місце в навчально-виховному процесі. Дидактичні функції є зовнішнім проявом властивостей засобів навчання, що використовуються в навчально-виховному процесі для реалізації поставлених цілей.

У зв'язку з виникненням глобальної мережі Інтернет з'явилися нові інформаційні технології, пов'язані з комп'ютерними комунікаціями і реалізацією функцій створення, збору, обробки, зберігання, передачі та використання навчальної інформації, виконуваних через методи інформаційних технологій в процесі спілкування на відстані.

Це призвело до появи і нових дидактичних можливостей інформаційних технологій, що виникають у результаті взаємодії на відстані, прояв яких можна класифікувати через :

- Форму інформаційної взаємодії учасників освітнього процесу: ОН, електронні джерела інформації, викладача;

- Час інформаційної взаємодії учасників процесу навчання.

При цьому під дидактичними можливостями інформаційних технологій в процесі мережевого навчання будемо розуміти прояв дидактичних властивостей інформаційних технологій по відношенню до:

- Електронної навчальної інформації при виконанні функцій створення, збору, обробки, зберігання, передачі та використання навчальної інформації, що реалізуються через методи інформаційних технологій в процесі навчання;

- Організаці та інформаційної взаємодії учасників процесу навчання: ОН, електронні джерела інформації, викладача.

Дидактичні можливості інформаційних технологій дозволяють у процесі освітньої діяльності реалізувати наступні форми інформаційної взаємодії з дидактичними цілями:

- Взаємодія віддалених учасників процесу навчання між собою: викладача і студента студента або групи студентів, наприклад, при електронному листуванні, організації дискусій через телеконференції і відеоконференції;

- Взаємодія учасників процесу навчання (викладача, що навчаються студентів) з віддаленими джерелами інформації, наприклад, при здійсненні пошуку та систематизації інформації, переміщення (навігації) по гіпертекствовим ресурсам глобальної мережі.

При цьому за часом інформаційної взаємодії можливі два варіанти:

- Всі учасники процесу навчання одночасно знаходяться в безпосередньому діалоговому режимі за комп'ютером, утворюючи синхронне взаємодію;

- Учасники навчання знайомиться з навчальними матеріалами або виконують деяку дію за комп'ютером не одночасно з усіма, а в зручний для себе час, утворюючи асинхронне взаємодію.

Узагальнюючи викладене вище та спираючись на сформульовані дидактичні цілі використання засобів інформаційних технологій, виділимо основні напрямки впровадження засобів інформаційних технологій в освіті, а саме використання засобів інформаційних технологій в якості:

- Засобів навчання, що вдосконалюють процес викладання, підвищують його ефективність, якість і результативність. При цьому забезпечується:

а) реалізація можливостей програмно-методичного забезпечення сучасних

ПЕОМ з метою надання знань, моделювання навчальних ситуацій, тренування,

контролю результатів навчання;

б) використання об’єктивно-орієнтованих програмних засобів або систем

(наприклад, системи підготовки текстів, електронних таблиць, баз даних)

з метою формування культури навчальної діяльності;

в) реалізація можливостей систем "штучного інтелекту" в процесі

використання інтелектуальних систем, які навчають.

- Інструменту пізнання навколишньої дійсності та самопізнання.

- Засобів розвитку особистості того, хто навчається.

- Об’єкту вивчення (наприклад, у межах засвоєння курсу фізики).

- Засобів інфомаційно-методичного забезпечення і керування

навчально-виховним процесом, навчальним закладом, системою освіти.

- Засобів комунікацій (наприклад, на базі телекомунікацій) з метою

поширення новітніх дидактичних технологій.

- Засобів автоматизації процесу контролю, корегування результатів

навчальної діяльності, комп’ютерного педагогічного тестування та

психодіагностики.

- Засобів автоматизації процесу обробки результатів експерименту

(лабораторного, демонстраційного) і керування навчальним обладнанням.

- Засобів організації інтелектуального дозвілля, розвиваючих ігор[11 с. 245-249] .

Поиск по сайту: