Вправа «Перетягну газету»

(Мета: ілюстрація сценарію, в якому розвиваються конфлікти).

Учасники об’єднуються в пари, отримують газету і згортають її в трубочку, стають на відстані 1 м один від одного, підгинають одну ногу і притримують її рукою. Вільною рукою вони беруть трубочку з газети і починають її перетягувати, прагнучи вивести один одного з рівноваги, але при цьому не розірвати газету.

Практикум «Аналіз ситуацій».

(Мета: формувати вміння розрізняти види насильства, агресора і жертву ситуації насильства).

Кожній групі вручається пакет із завданнями.

Завдання: визначити вид насильства, вказати агресора і жертву ситуації.

Ситуація 1

Петрик, зайшовши у їдальню, і, як завжди, сів не на своє місце. До нього підійшла Оленка і попросила звільнити її стілець. Він відштовхнув дівчинку з такою силою, що вона впала на підлогу.

Ситуація 2

Під час перерви Юрко бігав по класу і штовхнув Іринку. Дівчинка, падаючи, ненароком розбила вазу на столі вчителя. В клас зайшла вчителька і побачила розбиту вазу. Іринка намагалась пояснити, що трапилось на перерві, але вчителька не вислухала оправдань і нагримала на неї.

Ситуація 3

Десятирічні Оля і Леся відпочивали на березі моря. До них підійшли незнайомі чоловіки і запропонували навчити їх плавати. Коли вони опинились у воді, незнайомці дозволили собі брутальну поведінку.

Ситуація 4

Після закінчення школи-інтернату Іван повернувся до рідного села. З’ясувалось, що у його будинку проживає співмешканка померлого батька. Вона прогнала його з рідної хати.

Ситуація 5

Дмитрик взяв без дозволу ручку Олега. Коли Олег це побачив, вдарив Дмитрика.

Ситуація 6

7- класниця Юля гуляла в парку із своєю собакою. Поруч на лавці незнайомі хлопці вживали алкоголь. Вони вперто пропонували Юлі до них приєднатися.

Ведучий. У конфліктній ситуації агресор завдає шкоду не тільки жертві, а й собі. Він не хоче відповідати за свої вчинки, спеціально заподіює шкоду іншим, тим самим він руйнує своє здоров’я. Адже лють, жорстокість і злість руйнують його нервову систему - і хвороби неминучі.

Мозковий штурм» ( практична робота в групах) ( 20 хв)

Мета: зорієнтувати учасників на пошуки значущих для них способів просвітницької діяльності, формування в них приймати нестандартні рішення, знаходити шляхи вирішення.

1. Ведучий обєднує учасників у чотири команди ( можна шляхом жеребкування; різнокольорові кульки; пори року та інше) пропонуючи дати відповідь на запитання:

- Які дії дорослого вважаються насильницькими по відношенню до дитини? ( перша група);

- Який документ захищає права дитини і що це за статті? ( друга група);

- Що потрібно враховувати соціальним педагогам, психологам при роботі з дітьми – жертвами домашнього насильства? ( третя група);

- В яких формах проявляється жорстоке ставлення до дитини? ( 4 група)

2. Презентація роботи груп маже бути в різній формі: колаж, мальований плакат, телеграма, пам’ятка, мультимедійна презентаціята інше.

3. Презантація групових робіт.

4. По завершенні презентації ведучий проводить обговорення:

- Що ви дізнались під час виконання вправи?

- Що ви можете зробити для захисту своїх прав?

При винекненні труднощів у учасників, можна навести приклад: створення Центру прав дитини. Створення шкільної ради делегатів дитячих вправ тощо.

5. Всі пропозиції записуються на ватмані, який потім вивішується на дошку.

Вправа « Твій порадник» ( 10 хв)

Мета: ознайомити учасників з роботою і функціями служб, які можуть допомогти їм у захисті прав. Навчити підлітків розробляти «свій порадник»

• Служба у справах неповнолітніх;

• Органи опіки і піклування;

• Відділи районної адміністрації, що займаються проблемами дітей;

• Соціальна служба для молоді;

• Медичні установи;

• Відділ освіти;

• Громадські організації ( районна дитячо – юнацька громадська організація « Веселкова республіка»)

• Центр позашкільної роботи дітей та юнацтва;

• РАГС;

• Кримінальна міліція у справах неповнолітніх;

• Притулки для неповнолітніх, служби у справах неповнолітніх.

Вправа « Пам’ятка» ( 10 хв)

Мета: закріпити в учасників знання, отримані в ході заняття, зв’язати їх з власним життям.

- Немає виправдання бездушності, цинізму, агресивності, фантастичній жорстокості. І щоб не потонути в хвилях негативних емоцій гніву, незадоволенності життям, які накладаються на не зовсім здоровий соціальний фон, ми закликаємо всіх батьків берегти в собі людське, поважати в собі людину. Хай сім’я буде для дитини взірцем людяності, доброти і любові.

- І тоді нам не треба буде наголошувати на правах дитини, бо їх ніхто не буде порушувати, а обов’язки батьків по стану утримання і виховання дітей будуть сприйматися не як обтяжливий тягар, а як органічний прояв любові до дитини, підтримки в ній людської гідності та самоповаги.

Для цього сьогодні ми виготовимо «Пам’ятку для батьків» та « Пам’ятку для дітей» яку потім використаєте в своїх шкільних дитячих колективах. . Практична робота в групах. Пропозиції підсумовуються і записуються на ватмані.

Поиск по сайту: