Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

Складіть розгорнутий плай години класного керівника про необхідність читання класичної літератури



ТЕМА: Книга вчить, як на світі жить...

МЕТА: сформувати інтерес учнів до класичної літератури, естетичну погребу ознайомлюватись з її шедеврами, опрацьовувати і пропускати через душу їх зміст, виховувати бажання наслідувати приклад улюблених героїв в повсякденному житті.

ФОРМА: година класно керівника.

ОБЛАДНАННЯ: відеосюжет експрес-опитуванням, фрагмент кінофільму "Пастка" виставка нових видань класичної літератури.

ПЛАН ЗАХОДУ

I. Організаційна частина.

1) Привітання і уніями, налагодження контакту з ними.

II. Актуалізація життєвого. чуттєвого та читацького досліду.

1) Перегляд відеосюжету, відзнятого вчителем напередодні на вулицях міста - експрес-опитування перехожих:

- як часто ви читаєте художні книжки?

- ваш улюблений письменник?

- остання прочитана вами книжка?

2) Вступне слово вчителя: розповідь про проблеми падіння інтересу читацькою загалу, до книжки, зокрема до класичної літератури, визначеній головних цілей і завдань заходу.

ІІІ. Основна частина.

1) Літературна композиція конкурс на краще декламування уривка з улюбленого твору класичної літератури2) Розповідь запрошеного керівника шкільного методооб’єднання вчителів української мови та літератури (або місцевою письменника чи журналіста) про улюблений твір класичної літератури і вплив, як ця книжка вплинула на його життя.

3.Читання уривка з повісті І.Франка "Перехресні стежки" і демонстрування фрагменту з його екранізації "Пастка", порівнянім виражальних засобів двох видів мистецтва, висновки про особливу, виграшну роль слова як засобу виливу на людину.

4. Презентація бібліотекарем нових видань класичної літератури, які надійшли у шкільну бібліотеку.

5.Захист учнями читацьких формулярів.

IV. Заключна частина.

1) Висновки учнів та вчителя про пізнавально-виховну роль творів класичної літератури.

2) Подяка гостям заходу.

3) Анонсування теми наступного заходу.

Запропонуйте тему науково-практичної конференції. Обґрунтуйте програму її підготовки і проведення

Науково-практичну конференцію проводять як науково-практичне заняття, із поставленою проблемою й системою доповідей, тривалістю 5-10 хв. Кожен виступ репрезентує логічно завершений текст, заздалегідь підготовлений у межах запропонованої викладачем програми. Сукупність представлених текстів дасть змогу всебічно висвітлити проблему. Наприкінці конференції вчитель підбиває підсумки самостійної роботи й виступів учнів, доповнюючи чи уточнюючи запропоновану інформацію, і формулює основні висновки.

Клас

Тема: Складносурядне речення.

Мета: усвідомити і засвоїти теорет. відомості про складносурядне речення: структурно-граматичні ознаки, інтонаційні, пунктуаційні і стилістичні особливості; виробити практичні уміння і навички; розпізнавати ССР різних типів у тексті; розмежовувати ССР і прості реч., ускладнені однор. Членами; конструювати ССР з різними смисловими відношеннями; використовувати їх у зв’язному мовленні.

Етапи конференції:

І .Організаційна частина.

ІІ.Актуалізація опорних знань: типи складних речень, відношення між частинами простих речень, типи зв’язків між простими реченнями у складному.

ІІІ. Повідомлення теми, мети конференції.

ІV. Питання, які відносяться на конференцію:

Складносурядне речення (ССР) як синтаксична категорія. Погляди мовознавців на проблему виділення ССР.(теоретично)

Практично:

А) Описати алгоритм розпізнання ССР серед ін. членів речення.

Б) Розбір ССР за вище описаним алгоритмом.

Розділові знаки у ССР (теоретично)

Практично:

А) Описати алгоритм вживання розділових знаків у ССР.

Б) Спостереження за реченнями, записаними на дошці. Пояснення розділових знаків.

Стилістичні особливості ССР (теорет)

Практично:

Дослідження творчості окремих письменників щодо вживання ССР (дослідження окремих уривків художніх текстів)

V. Заключне слово вчителя або керівника диспуту.

VI. Підбитгя підсумків лекції-диспуту, відзначення особливо активних його учасників.

 

 




Поиск по сайту:

©2015-2020 studopedya.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.