ПИТАННЯ ДО ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ. 1. Дайте визначення психоаналізу за З

1. Дайте визначення психоаналізу за З. Фрейдом і його послідовниками.

2. Поняття про структуру психічного. Місце З. Фрейда у трактовці несвідомого.

3. Фрейдізм і сучасні психологічні науки заходу.

4. Ідея ізоморфізму гештальтпсихології та вивчення продуктивного мислення (Макс Вертгеймер).

5. Теорія проблемного навчання.

6. Аналітична психологія Юнга.

7. Поняття про юнговські аттетюди екстраверсії і інтроверсії.

8. Структура особливості за Юнгом. Поняття про архетипи.

9. Адлер про комплекс неповноцінності.

10. Роджерс – теорія центрована на особистості.

11. Ідея Роджерса свободи навчання.

12. К, Роджерс про «Я- реальне», «Я-ідеальне», тенденція до само актуалізації.

13. А. Маслоу про самоактуалізацію .

14. А. Маслоу про трансперсональну психологію.

15. Е. Фромм – теорія конформізму як втеча свободи.

16. Е. Фромм про мистецтво любити.

17. Типи характеру за Фроммом.

18. Теорія оперантного на учіння.

19. Кеттел, Айзенк та їх вчення про факторний аналіз рис та типів особистості.

20. Дайте характеристику тесту Кеттела.

21.Когнітивна психологія, її представники .

22.Поняття про особисті конструкти Келлі.

23.Піаже про генезис актуалізації розвитку дитини.

24.Поняття про локус-контроль Роттером.

25.Поняття про кольоротерапію Люшера.

26.К. Левін і дослідження життєвого простору Теорія поля.

27.Поняття про йогу (школа йоги), АТ Шульца.

28.Логотерапія В.Франкла.

29.Дж. Морено і його роль у соціальної психології.

30. Вчення К.Леонгарда про акцентуації особистості.

ІХ. МЕТОДИ НАВЧАННЯ

І. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності

1) За джерелом інформації:

• Словесні:лекція (традиційна, проблемна), семінари, пояснення, розповідь, бесіда.

• Наочні: ілюстрація, демонстрація.

2) За логікою передачі і сприймання навчальної інформації: індуктивні, дедуктивні, аналітичні, синтетичні.

3) За ступенем самостійності мислення: репродуктивні, пошукові, дослідницькі.

4) За ступенем керування навчальною діяльністю: під керівництвом викладача; самостійна робота студентів: з книгою; виконання індивідуальних навчальних проектів.

ІІ. Методи стимулювання інтересу до навчання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності:

1)Методи стимулювання інтересу до навчання: навчальні дискусії; створення ситуації пізнавальної новизни; створення ситуацій зацікавленості (метод цікавих аналогій тощо).

Матеріал курсу викладається студенту на лекційних заняттях. Готуючись до семінарських занять по додатковій літературі студент розширює своє бачення проблем, що досліджуються.

Готуючи відповіді на питання самостійної роботи студент уточнює своє розуміння матеріалу. Виконання самостійної роботи здійснюється в робочих зошитах у довільній формі.

На індивідуальних заняттях студент має можливість щодо покращення своєї оцінки отриманої на семінарі (чи не отриманої в силу різних причин) в результаті співбесіди з викладачем. У випадку недостатнього розуміння тих питань, що вивчаються, студент має змогу звернутися до викладача за роз'ясненнями на індивідуальних

2) Методи оцінювання:

Оцінюванню підлягає робота студента на семінарських заняттях (підготовка, відповідь, активність у доповненнях, опануванні чи обговоренні - дискусії), підготовка відповідей на завдання самостійної роботи, та активність пізнавального плану на індивідуальних заняттях.

Оцінюється як володіння матеріалом, так і мислительна активність студента, що виявляється в чітких формулюваннях думок та в постановці проблемних питань.

При необхідності проводяться ректорські контрольні роботи, які співставляються з модульним контролем.

Студенти мають право на зарахування заліку по результатам підсумкового контролю.

Х. МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ КУРСУ

ü опорні конспекти лекцій;

ü навчальні посібники;

ü робоча навчальна програма;

ü засоби підсумкового контролю;

ü завдання для самостійної роботи студентів з навчальної дисципліни «Сучасні напрями зарубіжної психології ».

ХІ. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна

1. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології ХХ століття. К., 1998.

2. Роменець В.А., Маноха І.П. Історія психології. К.,1978.

3. Ярошевський М.Г. История психологии. М., 1974.

4. Хрестоматия по истории психологии под. Ред. Гальперина, Ждан М. 1990.

5. Психология личности. Самара 2000, т. 1 Зарубежная психология.

6. Психология и психоанализ характера. Самара, 2000.

7. Шульц Д.П., Шульц С.Э.История современной психологии / Пер. с англ. А.В. Говорунов, В.И. Кузин, Л.Л.Царук / Под ред. А.Д. Наследова. – СПб.: Изд-во «Евразия», 2002.- 532с.,ил.

Додаткова

1. Фрейдглер Р.Ф., Фейдимен Д., Личность. Теории, упражнения, эксперименты. М.: “Олимп-пресс”, 2002.

2. Хвел Ю., Зиглер. Теории личности. Москва-Харьков-Минск ,2002.

3. Первин Лоурен, Джон Оливер Психология личности. Теории и исследования. М., 2000.

4. Ненси Мак-Вильямс Психоаналитическая диагностика. М. 1998.

5. Анатази А. , Урбанс С. Психологическое тестирование. Питер, 2001.

6. Винер Н., Кибернетика и общество. М., 1958.

7. Мей Рон. Исскуство психологического консультирования . М., 2001.

8. Фромм Э. О душе человека. М., 1992.

9. Фрейд З. Психоаналитические этюды. М., 1992.

10. Юнг К. Психологические типы. М., 1998.

11. Миллер Д., Галентер Ю., Прибрам К. Планы и структуры поведения. М. ,1965.

12. Керман Кей Аутогенные тренировки, М., 2002.

13. Квин Вирджиния Н. Прикладная психология, Питер ,2000.

14. Биоптрон-цветотерапия. Руководство под ред С.А. Гуляра, Киев: Цептер, 1999.

15. Ялом Ірвин Эксистенциальная психотерапия. М.,2007.

16. Роджерс К. Клиент-центрированая психотерапия. М.2006.

17.Браун Дж. Психология Фрейда и пост фрейдисты. М.,1997.

18. Бейли А. Эзотерическая психология. М.,1994.

19. Гроф С. Области человеческого бессознательного.М., 2003.

20. Гроф С. Космическая игра : Исследование рубежей космического сознания.М., 1997.

Сальваторе Магди Теории личности: сравнительный аналіз / Пер. С англ.. – СПб.: Издательство «Речь», 2002. – 539 с.

М.ВЙ. Варій Психологія особистості: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2008. – 592 с.

Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості: (Учб. посібник для студентів ст.курсів психод. фак. та від-нь ун-тів) – Харків: Фоліо, 1996. – 237 с.

Бакланов К.В. Теория личности в психоанализе. Монография. М., Высшая школа социального-управленческого консалтинга, 2005. – 153 с.

Копець Л.В. Психологія особистості: Навч. посіб. Для студ. Вищ. Навч. зал. – 2-ге вид. – К.: Вид дім «Києво-Могилянська академія», 2008 – 458 с.

Ліфарєва Н.В. Психологія особистості: Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2003. – 240 с.

Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер Теорія личности. Пер. а англ. И.Б. Гриншпун. – М.: ЗАЛ Изд-во ЭКСМО-Пресс. 2000. – 592 с.

Фромм Э. Гуманистический психоанализ / Сост. И общая редакция В.М. Лейбина. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.

Поиск по сайту: