Эмоциональный интеллект. Подобные искажения восприятия в сторону враждебности

Подобные искажения восприятия в сторону враждебности

формируются уже к младшим классам. В то время как с боль­

шинством детей, особенно с мальчиками, нет сладу в детском

саду и первом классе, более агрессивные дети оказываются не

в состоянии усвоить минимум самоконтроля и ко второму клас­

су. Там, где другие дети уже начали учиться ведению перегово­

ров и нахождению компромиссов для разрешения споров, воз­

никающих на игровой площадке, хулиганы все больше и боль­

ше полагаются на громкие слова и силу. Они «расплачивают­

ся» общением: после первых же двух-трех часов контакта с

задирой на игровой площадке другие дети заявляют, что он им

не нравится.

Но исследования, в ходе которых за детьми наблюдали, на­

чиная с дошкольного возраста и кончая примерно девятнадца­

тью годами, показывают, что до половины первоклассников,

проявляющих разрушительные наклонности, не способных

ладить с другими детьми, не слушающихся родителей и оказы­

вающих противодействие учителям, становятся правонаруши­

телями в тринадцать—девятнадцать лет. Разумеется, не все аг­

рессивные дети идут по пути, который в последующей жизни

приведет их к насилию преступлениям. Но из всех детей для

них вероятность совершения насильственных преступлений

максимальна.

В жизни таких детей тенденция к преступным действиям

обнаруживается удивительно рано. Когда в одном монреаль­

ском детском саду оценивали враждебные действия и наруше­

ния порядка детьми, те, что были самыми большими смутья­

нами уже в пять лет, имели на своем счету гораздо больше пра­

вонарушений спустя всего лишь пять—восемь лет, то есть в ран­

нем подростковом возрасте. Им приходилось примерно в три

раза чаще, чем другим детям, признаваться, что они зверски

избили кого-то, кто ничего им не сделал, что они совершили

магазинную кражу, применяли оружие в драке, взломали авто­

мобиль или украли из него какие-то детали и напились, — и

все это до того, как им исполнилось четырнадцать лет.

Путь к насилию и преступным действиям закладывается у

тех агрессивных детей, с которыми бывает трудно справиться в

первом и втором классах. Обычно с самых ранних лет обучения

Дэниел Гоулман

в школе плохой контроль за своими побуждениями приводит к

тому, что они бывают слабыми учениками — «тупыми» — и в

глазах окружающих, и в своих собственных; такое суждение под­

тверждается тем, что их переводят в классы индивидуального

обучения (и хотя у таких детей может быть повышенный уро­

вень «гиперактивности» или трудности с усвоением знаний, та­

кими являются отнюдь не все). На детях, которые поступают в

школу, уже усвоив дома стиль «использования силы, чтобы до­

биться своего», то есть стиль запугивания, ставят крест и учите­

ля, которым приходится тратить слишком много времени, что­

бы держать детей в надлежащих рамках. Нарушение учебных

правил происходит у этих детей естественно, и это означает, что

они попусту теряют время, которое в противном случае можно

было бы использовать на приобретение знаний; их предопреде­

ленная неуспеваемость обычно становится очевидной пример­

но к третьему классу. Хотя мальчики, неуклонно движущиеся по

пути к правонарушениям, как правило, имеют более низкие зна­

чения коэффициента умственного развития, чем их сверстни­

ки, решающим фактором оказывается их импульсивность, по­

скольку импульсивность десятилетних мальчиков служит втрое

более мощным прогнозирующим параметром их последующей

преступности, чем их коэффициент умственного развития.

К четвертому или пятому классу эти дети, которых уже счи­

тают хулиганами или просто «трудными» подростками, чувству­

ют отчужденность со стороны своих сверстников, практически

не способны легко заводить друзей и попали в число неуспева­

ющих. Не имея близких приятелей и подруг и чувствуя себя

одинокими, они начинают испытывать тягу к другим социаль­

но отверженным. Между четвертым и девятым классами они

присоединяются к наиболее подходящей им группе парий и

ведут жизнь в полном пренебрежении к закону: они в пять раз

чаще прогуливают занятия, употребляют спиртные напитки и

наркотики с кульминацией, приходящейся на время между

седьмым и восьмым классами. К середине периода пребыва­

ния в школе к ним присоединяются представители еще одного

типа «опоздавших на старте», которых привлекает их дух от­

крытого неповиновения. Ко второму типу «изгнанников» обыч­

но принадлежат подростки, которые остаются дома без всяко-

Поиск по сайту: