АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Подготовка помещения к занятию (соблюдение гигиенических условий, правильное размещение столов к свету).
2. Подготовка воспитателя к занятию (оборудование педагогического процесса, наглядного материала, его качество, размер).
3. Сочетание работы дежурных с самообслуживанием.
4. Организация детей на занятие.
5. Создание проблемной ситуации.
6. Содержание занятия:
v соответствие темы занятия программе, времени года, изобразительным возможностям детей;
v отражение воспитательно-образовательных задач (наличие конспекта, плана).
7. Начало занятия:
v четкость постановки основной задачи перед детьми;
v поднесение материала (постепенно или все сразу);
v методика объяснения задания;
v качество дидактического материала, целесообразность его использования.
8. Руководство деятельностью детей в ходе занятия:
v использование указаний, творческих заданий для детей, их содержание и целесообразность;
v своевременность оказания помощи детям;
v скольким детям оказана помощь и какого характера;
v контроль за выполнением указаний, заданий.
9. Какова длительность каждой части занятия, занятия в целом?
10.В какой форме проводился анализ детских работ:
v педагогическое значение анализа;
v соотношение активности детей и воспитателя (с учетом возрастных особенностей детей);
v какими критериями пользовались дети при оценке работ сверстников, критерии оценки воспитателя;
v как оценивались работы, выполненные с натуры, по замыслу, по образцу, по представлению.
11. Организация завершения выполнения задания детьми, связь с другими видами деятельности детей.
АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
1. Организация детей.
2. Программное содержание занятия.
3. Какое место занимает программное содержание данного занятия в системе развития представлений о множестве или в формировании у детей в процессе деятельности счета, понимания о числе?
4. Соответствуют ли программные задачи занятия уровню знаний и развитию детей данной группы?
5. Объем материала.
6. Правильно ли организованы обстановка и оборудование на занятии для осуществления деятельности с множеством или деятельности счета?
7. Количество частей в занятии, правильно ли они распределены с учетом задач?
8. Правильно ли учтено время па каждую часть занятия?
9. Какие методические приемы использовал воспитатель в занятии?
10.Точно ли используется математическая терминология воспитателем и детьми?
11. Каково отношение детей к занятию, их активность, заинтересованность?
12.Проводится ли индивидуальная работа в процессе занятия, ее эффективность, содержание?
13. Характеристика наглядного материала.
14. Как воспитатель подводит итог занятия и дает оценку деятельности детей на занятии?
15. Как воспитатель закончил занятие?
16. Какие выводы вы можете сделать об уровне знаний детей по математике на основе данного занятия?
АНАЛИЗ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ:
Занятие по формированию связной речи детей.
(Обучение детей рассказыванию).
1. Каково программное содержание занятия (в разных возрастных группах)? Соответствие его «Образовательной программе в детском саду». Доступны ли задачи по развитию мышления, творчества и речи для детей данной возрастной группы?
2. Каковы структурные части занятия, их целесообразность, роль каждой части в решении программных задач? Какие задачи по методике развития речи решались в процессе занятия?
3. Каковы методы обучения, направленные на развитие мышления детей, на умение формировать предложения, на обучение связному высказыванию, отобранные воспитателем?