Дана тема семінару покликана закріпити знання, навички аналізу та інших професійно важливих якостей особистостей при складанні навчально-плануючої документації на прикладі підготовки майбутніх фахівців, а саме інженерів-педагогів художньо-конструкторського профілю, використовуючи різні зразки робочих навчальних планів. Студенти разом з педагогом мають опрацювати рад питань, які допоможуть сформувати перспективні моделі робочих навчальних планів нового типу.
Тема «Аналіз планів підготовки дизайнерів у навчальних закладах України і Європи» з дисципліни «Історія мистецтв» покликана навчити студентів досліджувати освітню документацію різних видів, навчити аналізувати її в умовах власного вищого навчального закладу, на основі здобутих знань про структуру навчального плану, організації навчального процесу спеціальності «Дизайн», програм навчальної дисципліни «Історія мистецтв», студенти повинні навчитися організовувати особисту навчальну діяльність, розробляти способи корегування і удосконалення навчальних умов.
Таблиця 7.1 – Аналіз проблеми чи творчої задачі
Проблема чи творча задача
Невідоме
Суперечність та її рівень
Умови розв’язання проблеми
Аналіз планів підготовки дизайнерів різних вищих учбових закладів України та Європи з дисципліни «Історія мистецтв», виконати порівняльний аналіз
Перспектива розвитку освіти з даної дисципліни, перспективна модель нового рівня викладання та засвоєння інформації на підставі аналізу та прогнозу європейських зразків планів підготовки і з урахуванням існуючої системи підготовки дизайнерів на Україні.
Специфічні культурні вподобання кожної нації, недостатня кількість засобів навчання, небажання модернізувати та змінювати старий стандарт підготовки дизайнерів.
Бажання вивести підготовку дизайнерів на якісно новий рівень, споріднений з провідними вузами Європейських країн, доповнюючи її національними факторами. Бажання готувати спеціалістів, які будуть працювати на благо країни, створювати нові технології та прославлятимуть українську культуру далеко за межами держави.
Для якісної та повноцінної підготовки до проведення семінару, необхідно опрацювати літературу, яка допоможе викладачеві зорієнтуватися в заданій темі. Література, яка була обрана для проведення семінару на тему: «Аналіз планів підготовки дизайнерів у навчальних закладах України і Європи» містить не тільки праці вчених, а у характеристику нормативно-правової бази, стосовно заданої теми, роз’яснення багатьох аспектів болонського процесу.
Таблиця 7.2 – Джерела інформації для підготовки до семінару
Тема семінару
Джерела інформації
Аналіз планів підготовки дизайнерів у навчальних закладах України і Європи
1. Джуринский А. Н. Зарубежная школа. Современное состояние и тенденции развития. —М. , 1993.
2. Закон України «Про вищу освіту»)//Освіта.-01 липня 2014р.
3. Кларип В. М. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. — М. , 1994.
4. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. – Суми: Редакційно-видавничий відділ СДПУ, 1999. – 300 с.
5. Тараненко І. Нові орієнтації в соціально-політичній освіті європейських країн //Шлях освіти.- 1999.- №3.
Для проведення семінару була обрана модель групової творчої діяльності – синектика. Синектика – метод колективної творчої діяльності, заснований на цілеспрямованому використанні інтуїтивно-образного та метафоричного мислення учасників. Спочатку вона створювалася як методика стимулювання пошуку інноваційних рішень в промисловості і менеджменті. Є розвитком та удосконаленням методу мозкового штурму. Головна її відмінність полягає в тому, що синектори висувають не сформульовані ідеї, а лише припущення та аналогії, що виступають в ролі цеглинок для побудови ідеї в цілому. Незавершені думки висловлюють у формі образів, доповнень з яких потім формується цілісна картина.
Таблиця 7.3 – Сценарій семінару-диспуту на основі моделі синектики
Етапи організа-ційної структури заняття
Час (хв)
Зміст діяльності викладача
Зміст діяльності студентів
1. Організа-ційна частина
2-3
Вирішення організаційних питань: присутність студентів, оцінка їх готовності до заняття, організація їх уваги;
Староста повідомляє інформацію про відсутніх, підготовка необхідних матеріалів до заняття;
2. Цільова настанова
Отримують роздаточний матеріал, де зосереджена тема, цілі та проблема вивчення даної теми. Оголошення теми: «Аналіз планів підготовки дизайнерів у навчальних закладах України і Європи» і цілей вивчення даної теми, постановка проблеми: модернізація сучасної підготовки дизайнерів на території України, запозичення європейського досвіду;
Сприймають, усвідомлюють цілі вивчення даної теми, ознайомлюються з проблемою, аналізують інформацію зосереджену на роздаточному матеріалі.
3. Мотива-ційна частина
Спонукання студентів до роботи, роз’яснення їх значимості для майбутнього освіти України, повідомлення перспективи засвоєних знань та важливість цієї діяльності у подальшій трудовій діяльності. Аналіз, поставленої проблеми, перед студентами, шляхи її вирішення. Викладач пропонує студентам самим поро змірковувати над проблемою, чому вона виведена на вивчення. Перегляд електронної презентації.
Слухають викладача, усвідомлюють значення даної теми, аналізують, роблять власні висновки та оголошують їх. Студенти розуміють, що викладач пропонує їм можливі шляхи рішення, поставленої проблеми,студенти можуть йти запропонованим шляхом вирішення проблеми, або переформулювати її і запропонувати власний варіант.
4. Форму-вання ООД
20-25
Актуалізація знань (письмовий термінологічний диктант). Пояснює алгоритм роботи з зразками навчальних планів по підготовці дизайнерів, за допомогою запитань спонукає студентів до колективного аналізу:
1. Вимоги до освітньо-кваліфікаційного майбутнього дизайнера та сфера його професійного використання
2. Аналіз робочого навчального плану, місце дисципліни «Історія мистецтв»;
· Розподіл годин, виділених на вивчення дисципліни;
· Постановка тактичних цілей вивчення навчальної дисципліни;
· Вивчення поурочно-тематичного плану дисципліни;
· Встановлення основних між темних зв’язків «Історії мистецтв» з іншими дисциплінами;
· Література для вивчення дисципліни «Історія мистецтв»;
3. Аналіз впливу національного фактора в країні на вивчення дисципліни «Історія мистецтв»;
4. Розгляд засобів, які використовуються для вивчення дисципліни та форм проведення занять;
5. Критерії оцінювання.
Письмовий диктант та перевірка результатів. Слухають, засвоюють алгоритм роботи з навчальними планами за поданим зразком, який міститься на роздаточному матеріалі. Студенти обов’язково приймають участь у обговоренні, коментують, доповнюють.
5. Форму-вання ІД
За круглим столом викладач колективно з учнями опрацьовує робочі плани різних країн Європи та України. Після чого студенти отримують індивідуальні завдання: виконати порівняльний аналіз навчальних планів вузів Франції та України, зробити висновки.
Приймають участь у колективному опрацюванні. Отримують і виконують завдання, колективно роблять висновки.
6. Контроль і оцінка знань студентів
Перевірка завдання студентів, зауваження, оцінка їх роботи. Корегування, зроблених ними висновків, виставлення балів, аналіз виконаної роботи.
Коментують виконане завдання, відповідають на питання, роблять колективно висновки.
7. Підве-дення підсумків
Викладач пропонує підвести підсумки та оцінити виконану роботу.
